ApuntesCASA DE INSTRUCCIÓN (RELIGIÓN, LECTURA, ESCRITUR

TEMA 1

MODELOS EDUCATIVOS:

ESCUELA CHINA→ AÑO 1.000 A.C.  (CONFUCIO)

EGIPTO → CASA DE INSTRUCCIÓN (RELIGIÓN, LECTURA, ESCRITURA, CÁLCULO, ACT. FÍSICA)

GRECIA→ SIGLO V A.C. → DEMOCRACIA →SOCRÁTICA (MÚSICA, ORATORIA, LÓGICA…) → LA EDUCACIÓN CONTINUA EDAD ADULTA

ESCUELA EN LA EDAD MEDIA→MONJES CUSTODIABAN ELCONOCIMIENTO→HIJOS DE NOBLES RECIBÍAN EDUCACIÓN BÁSICA

ESCUELA HUMANISTA→SIGLO XVI→PEDAGOGÍA→”CADA ALUMNO ES DIFERENTE”

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL:

NUEVO MODELO→TODOS JUNTOS→CURRÍCULUM

PRIMERA FASE→CONTENIDOS BÁSICOS→TRABAJO

                          →CURRÍCULUM NORMALIZADO

                          →TODOS TIENEN ACCESO ESTUDIOS

                          →POCOS CONTENIDOS EN VALORES

SEGUNDA FASE→ENSEÑANZA TÉCNICO-PRODUCT.

     →CURRÍCULUM SOBRE “QUÉ” Y NO SOBRE “CÓMO” SE APRENDE        
    →LAS PROGRAMACIONES Y LA EVAL. SE CENTRAN EN LOS  OBJETIVOS Y NO EN EL “ESFUERZO” DEL NIÑO.

LA ESCUELA EN ESPAÑA, SIGLO XIX :

LA LLEGADA DE LA LOCOMOTORA ABARATA Y FACILITA LOS DESPLAZAMIENTOS Y LA MÁQUINA DE VAPOR LA         INDUSTRIALIZACIÓN→ESPAÑA DESARROLLA LA PRIMERA LEY GENERAL DE ENSEÑANZA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA

LA ESCUELA EN ESPAÑA, SIGLO XX:

SE ASIENTA EL CONCEPTO DE ESCUELA PÚBLICA REGULADA POR LEYES ESTATALES. LOS AVANCES TECNOLÓGICOS INCREMENTAL LA ESPECIALIZACIÓN.

LA REPÚBLIA INTRODUCE CAMBIOS→LENGUA MATERNA→PERFECCIONAMIENTO PROFESIÓN MAESTRO

NACE LA PEDAGOGÍA→MÉTODO CIENTÍFICO

LA NEUROCIENCIA:

CONOCER MEJOR EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO, SUS ESTRUCTURAS E INTERCONEXIONES.

¿CÓMO APRENDEMOS?

¿CÓMO MADURAN LAS ESTRUCTURAS IMPLICADAS?

LA INVESTIGACIÓN PERMITE COMPROBAR LA VALIDEZ

Y CONSISTENCIA DE LAS TEORÍAS CLÁSICAS Y ACTUALIZAR SUS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.

INVESTIGACIÓN = INNOVACIÓN EDUCATIVA

LA CIENCIA NOS AYUDA A AVANZAR, SI DESEAMOS SER BUENOS MAESTROS DEBEMOS ACTUALIZAR CONOCIMIENTOS SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO

EL CEREBRO PRESENTA UNA IMPORTANTE PLASTICIDAD QUE FLEXIBILIZA SU CAPACIDAD DE APRENDIZAJE

EXISTEN ETAPAS SENSIBLES DONDE LA INCREMENTA LA NEUROGÉNESIS Y LAS SINAPSIS.

DURANTE LA GESTACIÓN EL ENTORNO YA INFLUYE SOBRE EL CEREBRO DEL FUTURO BEBÉ

EXISTE ETAPAS CRÍTICAS RELACIONADAS CON ALGUNAS CONDUCTAS (E.G. LA AGRESIVIDAD Y LA VIOLENCIA)

LAS CONDUCTAS HUMANAS SON CONSECUENCIA DE FACTOTES GENÉTICOS, MARCADORES BIOLÓGICOS Y ENTORNO INMEDIATO.

La mayoría de factores exógenos que influyen en el funcionamiento del cerebro son habituales, como nutrición, descanso, entorno familiar, interacciones sociales. La calidad de vida de una persona NO sólo depende de la ausencia de enfermedad .

EL ESTUDIO DEL CEREBRO Y SUS RESPUESTAS SIGUE EN PROCESO ACTUALMENTE, NUESTRA OBLIGACIÓN ES SEGUIR ADQUIRIENDO NUEVOS CONOCIMIENTOS SOBRE SU FUNCIONAMIENTO A LO LARGO DE DESARROLLO HUMANO

POR TODO LO VISTO HASTA AHORA…

EL DESARROLLO PSICOFÍSICO DEL SER HUMANO

ES UN PROCESO PROGRESIVO A LO LARGO DE TODO EL CICLO VITAL

[pic 1]

ETAPAS DE DESARROLLO CICLO VITAL

ETAPA PRENATAL (DE LA FECUNDACIÓN AL PARTO):

PERÍODO GERMINAL  (0-2 SEMANAS

PERÍODO EMBRIONARIO (3 A 8 SEMANAS)

PERÍODO FETAL  (9 A 38-40 SEMANAS → PARTO)

ESTOS PERÍODOS TIENEN INFLUENCIA DIRECTA (COGNITIVA, PERCEPTIVA...)

0 A 2 AÑOS (ETAPA DE LOS CAMBIOS Y EL CRECIMIENTO):

LA LACTANCIA ES UN MOMENTO MUY IMPORTANTE

LA LACTACIÓN APORTA SALUD FÍSICA

SALUD EMOCIONAL DE LA MADRE

ANTICUERPOS Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES

LA MÚSICA COMO INSTRUMENTO DE DESARROLLO COGNITIVO (ESTUDIOS SUGIEREN CAMBIOS EN LA ACTIVIDAD CEREBRAL DIFERENCIADOS SI SE ESCUCHA MOZART O BEETHOVEN)

PRIMERA INFANCIA (0 A 3 AÑOS)

ES UNA DE LAS ETAPAS CRÍTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO

SE ADQUIREN Y MEJORAN HABILIDADES MOTRICES

LA AUSENCIA DE CIERTAS HABILIDADES MOTRICES PODRÍA SEÑALAR PROBLEMAS DE DESARROLLO GRAVES

PRIMERAS PALABRAS Y PRIMERAS ESTRUCTURAS GRAMATICALES

INICIACIÓN DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTAL (LECTURA, ESCRITURA, CÁLCULO ELEMENTAL…)  O LO QUE ES LO MISMO, LOS APRENDIZAJES DE BASE PARA EL DESARROLLO POSTERIOR DE OTROS APRENDIZAJES MÁS COMPLEJOS (E.G. CÁLCULO BÁSICO → FÍSICA)

SEGUNDA INFANCIA (3 A 7 AÑOS):

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO

IMPLICACIÓN DETERMINANTE SOBRE ASPECTOS MUY RELEVANTES DE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO: APRENDIZAJE COGNITIVO, INTERACCIÓN SOCIAL, VALORES MORALES, EQUILIBRIO AFECTIVO, INTERIORIZACIÓN DE LAS EMOCIONES.

PARA PIAGET, EL JUEGO ES UN ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DE ESTOS ASPECTOS. TAMBIÉN PIAGET DESTACA LA IMPORTANCIA DE LOS ENSAYOS CON LA METIRA Y DEL ANÁLISIS DEL VALOR MORAL DE LA MISMA DEPENDIENDO DE COSTES-BENEFICIOS

ADOLESCENCIA (12 A 16 AÑOS)

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