Arte.

1. En términos generales refiérete al contexto sociocultural en que se enmarca la película (problemáticas sociales, espacios y actores sociales, instituciones, etc)

El contexto general en donde se desarrolla la película es en un establecimiento educacional de Alemania y sus alrededores. El escenario socio cultural posee una variedad en cuanto a las realidades familiares; podemos encontrarnos con alumnos con familias liberales, otros con familias muy tradicionalistas, familias frías que descuidan la parte afectiva y exigen mucho, familias disfuncionales sin preocupación por sus hijos. Por lo tanto, las vivencias que cada alumno posee son muy diferentes unas con otras; existen problemáticas sociales diversas (problemas con drogas y alcohol, soledad en la familia, competencia con los pares, padres ausentes física y emocionalmente, etc.) y ello provoca que se generen estructuras grupales marcadas y que además las modalidades aplicadas por el profesor para la enseñanza, impacten de diversas maneras en los estudiantes.

En cuanto a los espacios que aparecen en la película; lo que más se muestra son las dependencias del colegio, además de la casa del profesor, calles de la ciudad y casas de los alumnos. En estos lugares acontecen los principales focos de acción de los estudiantes referidos a la “La Ola”, y en donde por supuesto se gesta y desarrolla todo lo que involucra este grupo.

También tenemos que tomar en cuenta a los profesores; hay diversos modelos de docente en esta película. Por un lado está el profesor de historia Ron Jones que posee un método de enseñanza particularmente constructivista, su esposa; que pareciera no involucrarse mucho con los adolescentes (al menos eso pude captar en la película) , el otro profesor de historia; que posee un estilo conductista marcado y también la directora del colegio; quien en momentos se puede ver su interés por “evaluar” lo que Ron Jones realiza con la clase.

Todo este contexto es muy importante para el desarrollo de las experiencias vividas por los alumnos; determina de alguna manera en como los estudiantes reciben las enseñanzas y en cómo las aplican a sus vidas, llegando al punto de transformarlas.

2. Según se observa en el modelo de gestión pedagógica llevado a cabo por el docente ¿en qué paradigma educativo, racionalidad curricular. Enfoque curricular y/o evaluativo lo clasificaría? Justifica tu respuesta.

La racionalidad del curriculum es de tipo práctica; por lo general este tipo de racionalidad contextualiza a los alumnos en el conocimiento que se les está entregando; existen una interacción entre profesor y alumno y un intercambio de ideas y de información (decisión de usar uniforme, poseer un logo, un sitio web, etc.)

La concepción del curriculum que más se acomoda al de la película, según mi criterio, es el Interpretativo-cultural, pues utiliza la comprensión como la base de la explicación. Y la enseñanza se plantea como una actividad en sí misma para desarrollar capacidades, valores e ideales; se pretende por parte del profesor que los alumnos logren un aprendizaje significativo, modificando el curriculum de acuerdo a lo que él considera mejor. Lo que hace el profesor de alguna manera (sin él darse cuenta) es generar una transformación en la mente de sus alumnos e impartirles ciertos valores que ellos vuelven muy personales y por las cuales han de luchar.

El modelo de aprendizaje lo relaciono con el constructivismo social , ya que el enfoque está dirigido a un “macro” y no a algo “micro” (individuo); la enseñanza se dirige al grupo curso y el aprendizaje se genera y se construye en el “proceso” como grupo curso. Además promueve las interacciones dentro del aula; las experiencias, ideas y opiniones de cada alumno van construyendo diversas conclusiones a problemáticas o inquietudes que se presentan.

Este tipo de modelos, a pesar de promover un aprendizaje significativo, necesita por parte del docente : un conocimiento profundo de la información entregada, un alto de nivel de juicio y comprensión, conocimiento de las realidades de los educandos y de qué manera esa realidad puede modificar el aprendizaje.

Lo que sucede en la película es que el contexto de cada alumno influyó de manera clara en la mente de los alumnos, ya que ese contexto mezclado con el saber provocó una transformación de ideas y de valores determinados, al punto de volverse un círculo cerrado, con determinadas ideologías y extremas medidas.

La evaluación podría considerarse como una evaluación por comprensión , ya que no pretende medir, si no que se encuentra presente a lo largo de todo el proceso. El profesor no evalúa para medir, sino que en ciertos momentos de la película se puede apreciar que evalúa el avance del conocimiento; por ejemplo cuando les recuerda a los alumnos que pueden llamarlo como siempre lo han hecho al salir de la sala, o cuando les recuerda que “La ola” es un juego que se realiza dentro de la sala de clases para explicar la autocracia.

El diálogo es un factor presente durante todo el proceso, sobre todo al comienzo cuando el profesor pretende generar una lluvia de ideas para conocer lo que los estudiantes conocen por “autocracia”.

Asimismo, la reorientación está presente en el proceso, esto se ve evidenciado cuando el profesor se da cuenta de lo extremo de la situación que está viviendo el curso y decide reorientar la clase y hacerlos ver de otra manera que lo que están haciendo en “La Ola” es en realidad una dictadura. Junto a esto, el aprendizaje hacia el profesor, de darse cuenta que su metodología no fue la más adecuada para enseñar el tema de la “autocracia”.

3. En contexto del ciclo didáctico, alude a la metodología adoptada por el docente y las estrategias y técnicas pedagógicas que utiliza para alcanzar un aprendizaje significativo y favorecer la meta cognición.

Al comienzo de la primera clase de autocracia, el profesor evalúa desarrollando una lluvia de ideas acerca del tema que se va a tratar, evaluando además lo que los alumnos “creen que saben” respecto de la autocracia; esto se ve muy fuerte cuando dialogan acerca del propio contexto de Alemania. De esta manera va recogiendo la información recibida y la va utilizando para dar a luz a nuevos conceptos, escribiéndolos en el pizarrón para que quede registrado visualmente. Posteriormente, les da espacio para que reflexionen y descansen, mientras él desarrolla metodologías para el desarrollo de su clase.

El profesor va dejando que los alumnos construyan su propio conocimiento, él tan sólo aparece como guía. Permite que los estudiantes tomen sus decisiones en conjunto respecto de “La Ola” y les da cierta libertad en esa toma decisiones. Utiliza junto a esto, las capacidades y habilidades de cada educando

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