Articulacion Institucional

Articulación Curricular institucional.

El presente proyecto de investigación apunta a analizar los inconvenientes que se presenta en una escuela primaria de la localidad de Garupá a la hora de poner en práctica el tema Articulación Curricular entre niveles de la Educación General Básica. Situación que se da aunque se cuente con la existencia de documentos Nacionales y Provinciales que abalan su implementación.

Se toma el concepto de Articulación haciendo referencia al enlace y unión de partes separadas que necesitan unirse. Dichas partes conservan una identidad propia pero a la vez se debe encontrar que es lo constante, lo común. De esta manera la Articulación Curricular es mucho más que la sumatoria de hechos aislados, sino que se transforma en una cuestión institucional que involucra a todos los actores, en la búsqueda de los logros pedagógicos y didácticos, que permitan generar acciones tendientes a mejorar la inclusión y retención de la población escolar. De esto se deduce que en la Articulación juegan un papel sumamente importante las relaciones interpersonales entre docentes, director, alumnos que asisten a este nivel educativo, el trabajo realizado conjuntamente, y las respuestas que pueda brindar la escuela ante las demandas que surjan en este proceso.

En cuanto a la metodología de abordaje, nos posicionaremos desde la perspectiva cualitativa; la cual nos permita, utilizando como técnica las entrevistas semiestructuradas, analizar la problemática que se da en una escuela primaria de la localidad de Garupá, a la hora de implementar un Proyecto de Articulación Curricular. Además, propiciar un tiempo y espacio que permita al docente analizar y reflexionar críticamente su práctica con la de intensión de mejorarla y transformarla.

La temática que se pretende abordar se ubica dentro del área de la educación. El sistema educativo define, a través de su organización y sus determinantes los que llamamos trayectorias escolares teóricas. Estas, al decir de Terigi, F. “…expresan recorridos de los sujetos en el sistema que siguen la progresión lineal prevista por éste en los tiempos marcados por una periodización estándar. Tres rasgos del sistema educativo son relevantes para la estructuración de las trayectorias teóricas: la organización del sistema por niveles, la gradualidad del currículum, la anualización de los grados de instrucción.” (Terigi, F. “Trayectorias escolares”. Pág.: 19)

Es necesario comprender que el sujeto educativo no es artífice de su propio recorrido. Que este es un desafío, el de pasar de un nivel a otro, que debe pensarse como una responsabilidad colectiva para que los obstáculos y dificultades no lleguen a ser motivo de exclusión.

Estos cambios, no son avalados por la comunidad educativa a la cual se hace referencia, ya sea por desconocimiento de estos parámetros o por la simple negación a su implementación ya que repercuten en su sistema ideológico. El daño de la consecuencias de este accionar, quedan expuestas en el aspecto social, entonces, se agudiza los modos de reproducir desigualdades, discontinuidades, que conlleva a la imposibilidad de garantizar continuidad y calidad educativa.

En lo que respecta a lo observado, la institucional carece por completo de un Proyecto de Articulación Curricular que cumpla con la iniciativa de organizar las acciones, solo el Nivel Inicial cuenta con un documento, el cual se pondrá en practica por primera vez, el año en curso, y cuya iniciativa surge al dejar de pertenecer, dicho nivel, a la institución de origen por Resolución Provincial por la cual se resuelve que los jardines de la institución pasen a formar parte de los N.E.N.I.S (Núcleo de enseñanza para el Nivel Inicial). Esta situación lleva a que cuenten con nuevo directivo, el cual facilita rápidamente la implementación de dicho documento.

Con el desarrollo de este trabajo notamos la importancia de analizar como se da la aplicación de un Proyecto de Articulación Curricular Institucional, lo que nos permitió conocer opiniones, creencias de los docentes que intervienen en el proceso, saber acerca de su relación y del trabajo interinstitucional buscando encontrar un fin común. Una institución educativa que intente realizar

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