Asesor técnico-pedagogico

ENSAYO SOBRE:

LA ACTUALIZACIÓN UN MEDIO PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

MAYO 2013

La actualización un medio para fortalecer las competencias profesionales del asesor técnico pedagógico

INTRODUCCIÓN

La actualización es parte fundamental dentro del proceso educativo, ya que con esto se tendrá que realizar la adecuación necesaria que en su momento exijan los planes y programas de estudio, pero que nosotros como docentes estemos abiertos a esta actualización al hacer uso de los espacios educativos, como lo plantea Francisco Rafael Millán Vega “…son aquellos espacios de trabajo académico que permiten a los profesores recuperar sus saberes y prácticas, ponerse en contacto con los de otros y conocer o reconocer nuevos aspectos de la práctica docente con lo cual los maestros están en posibilidades de desarrollar más eficazmente su labor.”

Por lo tanto, es importante que nosotros como docentes nos incorporemos a los diferentes espacios educativos que nos permitirán tener una mejor actualización pero sobre todo dónde se podrá compartir la información. Lo que género que el DEFVM diseñara un diagnóstico donde se lograran detectar debilidades en el personal con función supervisora, lo que determino la temática con la que se tenía que abordar.

Considerando lo anterior es importante plantear la siguiente pregunta ¿El trayecto formativo del Departamento de Educación Física propicio los espacios educativos donde se planteó la temática que fortaleció las competencias profesionales del asesor técnico?

Retomado esto y el propósito de dicho trayecto formativo, el cual plantea lo siguiente: “Fortalecer el desempeño de los docentes con funciones de Supervisión, Asesoría Técnico Pedagógica y Apoyo Técnico a través de un trayecto formativo acorde a sus necesidades de aprendizaje, con la intención de elevar la calidad del servicio otorgado a los profesores de clase directa.”

Por consiguiente el presente ensayo está centrado en parte de la temática abordada, pero sobre todo como fortaleció las competencias profesionales del personal con función supervisora.

La temática que en su principio se consideró, sufrió reajuste tocando solo algunos temas como:

 Estado actual de la reforma integral de la educación básica

 La educación física y su aportación a los programas de relevancia social

 La educación física en el marco de la RIEB

 La evaluación y su enfoque formativo

 Programa nacional de detección de niños con aptitudes sobresalientes

 Competencias profesionales del asesor técnico pedagógico

 Sistemas energéticos

 La investigación en educación física

 Programas federales (este tema no estaba considerado dentro del trayecto)

Y otros temas que no se abordaron, desconociendo el motivo.

DESARROLLO

Hablar de educación es hablar de cómo esta contribuye a formar ciudadanos capaces de desarrollar procesos de pensamientos críticos, pero sobre todo propiciar que sean capaces de “aprender a aprender” lo que detona una transformación radical del modo de hacer cotidianamente nuestro trabajo en los espacios educativos, lo que propicia que día a día estemos en una búsqueda de una actualización con la intención de favorecer plenamente las competencias profesionales, dentro de estas están consideradas las competencias:

Intelectuales

Comunicación

Sociales

Técnico-práctico

Para el trabajo del asesor técnico pedagógico, de acuerdo al trayecto formativo del departamental, la temático se centró en las intelectuales donde al abordar los diferentes temas, propicio que en su momento se realizarán cambios en el actuar del asesor, sobre todo en lo que es “La educación física en el marco de la RIEB”, dentro de estos cambios se trabajó con los docentes referentes bibliográficos que se transfirieron a su práctica educativa, propiciando una reorientación de un premodelo de planeación articulando con el Programa de Educación Preescolar 2011 (un cambio de paradigma). Así como la reorientación de algunos instrumentos que fortalecieron el trabajo de asesoría pero sobre todo permitió detectar las debilidades de los docentes, y es ahí donde las temáticas subsecuentes fortalecieron estas áreas de oportunidad.

Dentro de la evaluación como lo comenta Domingo Blazquez (2006) “La problemática de la evaluación de la Educación Física ha sido abordada de una manera unilateral e insuficiente. Se hacía necesario un estudio comprensivo,

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