Atributos De La Innovación Y Su Incidencia En La Práctica Educativa.

La innovación educativa, primero debe entenderla e identificarla quien necesita innovar. Innovar puede referirse a la acción que ahora hacemos y que antes no aparecía en las prácticas. Un asunto a considerar es que no todo lo nuevo es lo más útil o pertinente. En educación se refiere a lograr nuevas formas de aprendizaje. Considero que los interesados en la innovación revisen su hacer, que reflexionen sobre: ¿son mis clases iguales en los últimos años? ¿Aplico el mismo tipo de evaluación con las mismas pruebas, preguntas o ejercicios? ¿Las distintas generaciones tienen idénticas respuestas y errores en lo que aprenden a lo largo de los años? ¿Desde cuándo no cambio mis referencias bibliográficas? ¿Los alumnos me identifican por el estilo?, por ejemplo, “ahí va el de los cuestionarios”, “te va a pedir un prototipo”, “es el que dicta”, ”apréndete sus apuntes para pasar con él”, “nunca le cambia a los ejercicios y problemas”, “ese nada más está contando su vida y critica a los demás”, entre otras.

Si la respuesta es sí a alguna o varias de las preguntas, quizá ahí esté la posibilidad de necesitar e iniciar con la innovación.

Los atributos que deben poseer las innovaciones educativas para lograr cambios significativos e introducir o tener una continuidad en una innovación destacan: el contenido de la misma, la disponibilidad, las posibilidades de aplicación, la relación con el contexto (las clases) la posibilidad de probarla, la percepción de eficacia y los distintos costes de la implementación, etc. Es importante tomar en cuenta la práctica docente, además efectuar una evaluación previa para detectar las necesidades y los ámbitos de acción que deben de poseer las innovaciones:

a) El atributo claridad es indispensable en la comunicabilidad dentro del ámbito educativo para que fluya el proyecto.

b) El atributo complejidad nos muestra la operatividad del proceso innovador, al igual que la complejidad de llevarlas a cabo en los diversos ámbitos, siendo un apoyo a la claridad para contrarrestar los campos vacíos de la misma.

c) El atributo divisibilidad permite aplicar parcialmente diversas innovaciones para que gradualmente se efectúen cambios que a la larga causen gran impacto en los sistemas, instituciones o en las clases mismas.

d) El atributo de la compatibilidad nos indica el grado de ajuste entre los objetivos, valores y comportamientos de la innovación misma. La compatibilidad involucra a todos en la innovación educativa (sistema, docentes, padres, alumnos, etc.).

e) El atributo del beneficio personal y los objetos de la innovación, la condición o parámetro de una innovación nos muestre un cambio o mejora a partir de la realización de las operaciones y los resultados escolares, ya que existe una correlación entre lo que se plantea como meta en la innovación educativa y los resultados actuales y lo que se proyecta.

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