Barreras y Puertas para el Aprendizaje

Barreras y Puertas para el Aprendizaje

Existen dos modelos de aprendizaje, el enfoque centrado en el profesor (tradicional) y enfoque centrado en el participante.

1. El enfoque centrado en el profesor:

 El Concepto central es la enseñanza, se basa en la idea de enseñar.

 El objetivo principal es la transferencia de información de un experto (el profesor) a los novatos (los alumnos).

 El experto da una conferencia o charla magistral y los estudiantes la registran y la absorben.

Las objeciones al modelo tradicional pueden ser agrupadas en tres amplias categorías: cognitivas, filosóficas y pragmáticas.

 Las cognitivas surgen debido a la inestabilidad de las premisas del modelo tradicional: los estudiantes pueden asimilar y retener información independientemente de su uso.

Los estudiantes olvidan hasta el 50% del contenido del curso luego de unos cuantos meses. Para que ocurra el aprendizaje real -lo que Whitehead llama "el dominio del conocimiento", "la sabiduría", los estudiantes necesitan participar en forma activa en el proceso de aprendizaje.

 La filosófica : El debate es sobre los fines más que los medios

El modelo tradicional implica que el objetivo primario de la enseñanza es la transferencia de información. Los hechos, las teorías y los modos de análisis deben ser comunicados.

El conocimiento yace en el centro del aprendizaje y el conocimiento se transfiere mejor de los expertos a los novatos a través de sesiones magistrales.

Las charlas magistrales son un método extremadamente eficiente para transferir información.

Las charlas magistrales tienen un valor limitado si los objetivos de la educación van más allá de la transferencia de información. El desarrollo de juicio analítico, formación de habilidades y sensibilidad artística -tales logros son difíciles de conseguir a través de charlas magistrales.

 Las pragmáticas: A muchos estudiantes no les gusta, el tiempo en clase es más una obligación que un encanto.

2. El enfoque del aprendizaje centrado en el participante :

 El concepto central es el aprendizaje.

 El principio central es el mismo: los estudiantes deben estar activamente involucrados en el proceso de aprendizaje.

 El aprendizaje como una actividad compartida. Los profesores y los estudiantes trabajando como socios podrán lograr los verdaderos objetivos de la educación: la habilidad de usar el conocimiento, de pensar creativamente y de continuar aprendiendo por su cuenta.

 El rol del profesor es el de facilitar y guiar.

 La atención debe estar enfocada igualmente en el clima del aula, el proceso grupal y las necesidades, los intereses y el trasfondo de los estudiantes.

3. Puntos de resistencia

Los puntos de resistencia pueden ser clasificadas en: las barreras políticas e institucionales, barreras epistemológicas y barreras prácticas.

3.1 Las barreras políticas e institucionales reflejan la dificultad de introducir el cambio en los colegios, escuelas superiores y universidades.

 Un problema es el financiero, el aprendizaje enfocado es una propuesta cara.

 Los incentivos, por ejemplo, con frecuencia apuntan en la dirección equivocada; promueven la investigación sobre la enseñanza, o sugieren que hay poco mérito en el logro de la excelencia en clase.

 Tienen poco tiempo extra para nuevos esfuerzos o para el compromiso emocional que se requiere en el aprendizaje centrado en el participante.

 Desde la perspectiva de los estudiantes, el aprendizaje centrado en el participante es riesgoso: requiere un cambio profundo de roles y responsabilidades y una retribución incierta.

3.2 Las barreras epistemológicas, impiden el aprendizaje centrado en el participante. Tales

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