Busquedas Teoricas Ybepistemologicas Desde La Practica De La Sistematizacion

El “reto de la descentralización” para sustituir el esquema centralizado que parecía agotado, estaba en el ambiente y se concebía como instrumento para desencadenar.

El plan de modernización educativa se haría hasta octubre de 1989. El programa para la modernización educativa empezaba por hacer un diagnostico pesimista que subrayaba el rezago educativo. Entre las metas se repetía la eliminación del aprendizaje memorístico, actualización de contenidos y métodos de la enseñanza, el mejoramiento de la formación de maestros y el reentrenamiento de los que estaban en servicio.

El programa citaba entre sus objetivos: cultivar el talento y la creatividad en la niñez y la juventud, vincular el aprendizaje a la producción, en todos los grados, y promover la innovación científica y tecnológica, e rigor en el pensamiento y la sistematización en la acción, para generar culturas científicas y tecnológicas.

El retardo con que el secretario Bartlett puso en práctica la descentralización administrativa, sumado a la pugna que sostenía con el SNTE, determinaron su salida de la Secretaria el 7 de enero de 1992 y su relevo por el doctor Ernesto Zedillo, que de inmediato anuncio cambios en el proyecto de modernización educativa.

Para responder al reclamo del magisterio de la pérdida de poder adquisitivo del salario, se concedió un aumento general, pero de acuerdo con la política neoliberal, se estableció la carrera magisterial y un sistema de estímulos para premiar el rendimiento y la actualización magisterial, para estimular el mejoramiento de su desempeño y preparación.

Un aspecto importante de la reforma del artículo 3º era la eliminación de la exclusión de las iglesias del ámbito educativo. Desde que se hizo cargo de la secretaria, el doctor Zedillo mostro gran preocupación por “fortalecer” la enseñanza de la historia patria, que declaro abandonada desde hacía dos décadas, lo cual era inexacto.

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