CAMPO DE FORMACION: Lengua Materna, Español 2

NOMBRE DEL DOCENTE: ARIEL FERNANDO GARCÍA JURADO

CAMPO DE FORMACION: Lengua Materna, Español 2

GRADO:  “2”

GRUPO: “A”

BLOQUE: 1

Hermanos de cuento.

SECUENCIAS: 1 Leer narrativa latinoamericana

INTENCION DIDACTICA: Promover en los alumnos el hábito de la lectura de textos narrativos con el propósito de que lo incorporen en su formación personal y académica

ENFOQUE: Comunicativo-Funcional.

FECHA:

CAMPO DE FORMACION O EJE Lenguaje y comunicación

SESION: 1 Para empezar

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura de narraciones de diversos subgéneros

MATERIALES: Antologías de cuentos latinoamericanos, obras completas: novelas compendios y recopilaciones de micro relatos.///////// Prólogos y prefacios tanto de novelas como de antologías de cuentos, artículos de revistas literarias sobre la narrativa latinoamericana: reseñas impresas y digitales de cuentos y novelas latinoamericanas, así como entrevistas a narradores de esta región.

AMBITO: Literatura

APRENDIZAJE ESPERADO: Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa latinoamericana

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Uso de lluvia de ideas, análisis, reflexión,  lectura en turnos, elaboración de fichas, lectura personal, socialización, circulo de lectura y escritura de comentarios.

RECURSOS AUDIOVISUALES E INFORMATICOS PARA EL ALUMNO:

¿Qué SE ENTIENDE POR LITERATURA LATIONOAMERICANA CONTEMPORANEA?///////// MOVIMIENTOS LITERARIOS EN AMERICA LATINA. REALISMO, REALISMO MAGICO Y REALISMO FANTASTICO./////////// LAS DIEZ NARRACIONES MÁS FAMOSAS DE LA LITERATURA LATIOAMERICANA.///////// LINEA DE TIEMPO DE ESCRITORES.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

El propósito es que los alumnos tengan un primer acercamiento a tres de los autores más representativos de Latinoamérica, tanto por su origen como por la calidad de sus obras.

•         Puede comentarse esto para que se familiaricen con los nombres de dichos escritores y vayan identificando la diversidad de estilos que encontrarán. Conviene que se  mencione que representan épocas muy diferentes y tienen propósitos muy distintos en sus obras.

Proponer a los alumnos que, en parejas,

busquen en un mapa de América el lugar de origen de los tres autores.

Pedir que también investiguen en qué época vivieron y cómo esto influyó en su obra.

Finalmente, demuestre que investigar sobre los datos de todos los escritores que lean les permitirá comprender mejor la obra.

Se explica lo que los alumnos realizarán en esta secuencia; preguntar qué sentido tiene para ellos leer novelas y cuentos latinoamericanos.

Al terminar, mencionar que el producto

de esta secuencia será la escritura de un comentario sobre alguna de las obras

que lean, el cual incluirá información de los

análisis que efectúen en el desarrollo.

Explicarles que será necesario que compartan su versión final con sus compañeros al concluir la secuencia.