COMPRENSIÓN LECTORA, ANTROPOLOGÍA SOCIAL Y MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO II.
Enviado por oskarpimp • 1 de Febrero de 2018 • Trabajo • 395 Palabras (2 Páginas) • 292 Visitas
“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917”.[pic 1][pic 2]
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 39
15EBH0102L
PROFESOR (A): | ||
ZONA: BG026 | ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 39 | |
TURNO: MATUTINO | CAMPO DISCIPLINAR: | DISCIPLINA: |
MATERIA: | UNIDAD: I | |
SEMESTRE: PRIMER | GRADO: | GRUPO: |
MATERIAS INTERDISCIPLINARES/TRANSVERSALES: | COMPRENSIÓN LECTORA, ANTROPOLOGÍA SOCIAL Y MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO II. | |
CICLO ESCOLAR: 2017-2018. |
PLANEACIÓN ÁULICA
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- La Planeación Argumentada, se desarrollará por Secuencia Didáctica de cada Unidad que integra su Programa de cada asignatura que imparte.
- Llevarán una planeación en un cuaderno, engargolado, encuadernado, carpeta… su planeación diaria de clase, tomando en cuenta los elementos de:
- Asignatura
- Unidad
- Tema
- Competencia a desarrolla en los alumnos
- Fecha
- Inicio, Desarrollo y Cierre (evaluación de la sesión…)
- Integrar el instrumento a emplear en la Evaluación, así como un ejemplo del material fotocopiado a emplear cuando así sea.
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DIAGNÓSTICO:
DOSIFICACIÓN/ REORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS DE LAS UNIDADES (del semestre)
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Argumentación de la dosificación y organización de contenidos:
La dosificación de contenidos se establece y respeta en relación a la programación de contenidos de aprendizaje.
ENCUADRE AL INICIO DEL CURSO[pic 23][pic 24]
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COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) |
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COMPETENCIA(S) ESPECÍFICA(S) | |
TAREA INTEGRADORA, PRODUCTO, PROBLEMA O SITUACIÓN (Dispositivo, medio para el logro de las competencias). |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN | EVIDENCIAS | PONDERACIÓN |
De conocimiento | Examen escrito | ||
Procedimental | Portafolio de evidencias | ||
Actitudinal | Coevaluación | ||
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
Unidad I: “__________________________” |
1.1 |
1.2 |
1.3 |
1.4 |
1.5 |
1.6 |
1.7 |
1.8 |
SECUENCIA DIDÁCTICA | |||||||
INICIO (Apertura): | |||||||
ELEMENTOS DE LA APERTURA | ACTIVIDADES DEL DOCENTE | ACTIVIDADES DEL ALUMNO | ESTRATEGIA DIDÁCTICA | RECURSOS/MEDIOS | TIEMPO | FECHA | OBSERVACIONES |
Retroalimentación | |||||||
DESARROLLO (Elemento medular): | |||||||
CIERRE (Evaluación de la sesión) | |||||||
Ejemplo: Competencia de emprendimiento
NIVEL DE APRENDIZAJE, LOGROS Y ASPECTOS A MEJORAR | ||
Nivel de aprendizaje (Nivel alcanzado a partir de la matriz de Evaluación) | Logros (Logros obtenidos teniendo como base la Matriz de Evaluación) | Aspectos a mejorar (Aspectos en los cuales debe mejorar el alumno) |
Porcentaje de logro 40% | Proyecto creativo de emprendimiento | Planear de forma más organizada los recursos del proyecto de emprendimiento. |
Anexos
- Integrar los formatos de los instrumentos que utilizará para la Evaluación.
- Escala de Valor numérico que le asignará a la Evaluación.
- Materiales a emplear
HOJA DE FIRMAS
ELABORÓ
REVISÓ Y RETROALIMENTÓ
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