CONCEPTOS TEORICOS DE GRUPO OPERATIVO

CONCEPTOS TEÓRICOS DE GRUPO OPERATIVO (1ª parte)

1. Pichón Riviere dice que el ECRO se define como un conjunto organizado de nociones y conceptos teóricos generales referidos a un sector de lo real, a un universo del discurso, que permite la aproximación instrumental del objeto particular en concreto...Describa con sus propias palabras como entiende tal definición de acuerdo al nivel en el que trabaja.

R= En lo personal el ECRO lo entiendo como el programa educativo el cual esta diseñado para ayudar a los niños a explorar y adquirir los conceptos y herramientas necesarias para trabajar e investigar en varias disciplinas de manera que sea comprensible para su edad. Es importante que las metas del programa se enfoquen en el aprendizaje de todas las áreas del desarrollo: físico, social, emocional, del lenguaje, estético e intelectual. Además el contenido de dicho programa debe abarcar las diversas disciplinas del conocimiento tales como las matemáticas, las ciencias, etc. Integrándolas a través de temas, proyectos, juegos y otras experiencias de aprendizaje, de manera que los niños desarrollen una comprensión adecuada de los conceptos y realicen las conexiones entre estas disciplinas. Por ejemplo: al explorar las matemáticas los niños de preescolar utilizan diversos recursos como la música, el arte, objetos de la naturaleza, pizarrones, bloques y otros materiales.

2. El ECRO grupal se construye mediante la puesta en juego de todos los esquemas referenciales individuales, de tal manera que a través de las discusiones, reflexiones intercambios al interior del grupo los integrantes construyen un instrumento que les permita decodificar de la misma manera los mensajes. De acuerdo a la definición mencione la manera de cómo se puede construir un ECRO en su grupo de alumnos que atiende.

R= Primeramente el salón de clase deberá funcionar como una pequeña comunidad ayudando a los niños a establecer relaciones positivas y constructivas con sus compañeros. Es importante conocer bien a todos y cada uno de los niños para poder diseñar las actividades basándonos en el conocimiento de las diferentes habilidades que manifiesten los alumnos, promoviendo el trabajo en equipo e introduciendo la cultura de sus hogares para vincularla con la cultura compartida de la escuela para que los niños se sientan aceptados y puedan adquirir una sensación de pertenencia al grupo.

3. El cono invertido es una representación gráfica construida por una serie de vectores cuya resultante es una línea de fuerza…en este caso los miembros del grupo que a través de su pertenencia, pertinencia, y cooperación y la dirección dada por las tarea se llegara un cambio. De acuerdo a lo anterior en que nivel de integración se encuentra usted en el grupo de licenciatura al cual pertenece, describa el porqué y cuales s serán sus aspiraciones.

R= Considero que la mayoría de los compañeros estamos en la etapa de afiliación y de pertenencia. En lo personal yo me ubico en la de pertenencia pues aunque me identifico y convivo con la mayoría de mis compañeros mi resistencia al cambio y a sentirme vulnerable o expuesta me ha impedido avanzar a las siguientes etapas de la pertinencia y la cooperación. Espero en lo posterior vencer mis miedos y temores para poder lograr una mejor comunicación con todos los compañeros y lograr así una buena convivencia grupal.

4. Los miedos básicos que se sufren ante la presencia de un cambio son:

a). Miedo al ataque: es el temor a lo desconocido, a ser atacado por lo que no se conoce. Es el temor a no saber utilizar los nuevos instrumentos que la situación pone a nuestro alrededor.

b). Miedo a la pérdida: es el temor a perder lo que se tenía antes, lo que uno conoce y sabe manejar, perder los instrumentos por los cuales uno opera cotidianamente, perder el marco de referencia.

¿De acuerdo a lo anterior ha sufrido usted este tipo de miedos? Explíquelo. Si no dé su versión de las definiciones.

R= a) El miedo al ataque lo entiendo como en los primeros días de clase en la licenciatura, en los que

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