CONSTRUIR ACUERDOS Y SOLUCIONAR CONFLICTOS

PRODUCTO DÉCIMOSEPTIMO

ANÁLISIS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

2° Grado, Bloque V

“CONSTRUIR ACUERDOS Y SOLUCIONAR CONFLICTOS”

Competencias en las que se inciden por asignatura

Formación Cívica y Ética Educación Física Educación Artística

Manejo y resoluciónn de conflictos, participación social y política. Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices. Cultural y artística.

PROPOSITO: TEMAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR.

Identifique conflictos cotidianos y participe mediante la expresión para el desarrollo de habilidades dentro del entorno social – político, cultural y artístico.

• Distingo que en la convivencia humana se suscitan conflictos generados por las actitudes de los involucrados y la tendencia a negarlos o evadirlos.

Exploro conflictos que tienen su origen en la falta de acuerdos o en la falta de respeto a los existentes.

Identifico espacios y formas en las que puedo participar para mejorar mi entorno y participo en acciones que promueven el bienestar colectivo.

Atiendo asuntos de carácter individual al participar en acciones colectivas que favorecen a todos.

Conceptual

• Relacionar el autoconcepto y la disponibilidad corporal incorporando nuevos parámetros de respuesta ante nuevas situaciones.

Procedimental

• Utilizar las habilidades motrices básicas en diferentes contextos poniendo a prueba las capacidades físicomotrices.

Actitudinal

• Valora la importancia de la actividad física como parte del fomento a la salud y su desarrollo motor.

• Valorar el potencial de la expresión corporal y la danza para recrear situaciones del entorno.

• Reconocer el valor de su cuerpo como soporte de su vida y como herramienta de expresión.

Producir secuencias de movimiento relacionadas con el entorno.

• Reconocer el valor de la expresión corporal como medio de convivencia, respeto y apreciación del medio natural y social.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

• Torneo recreativo

• Juegos de persecución

• Formas jugadas

• Juego de reglas

• Juegos cooperativos

 SECUENCIA RITMICA

 REGISTRO GRAFICO

 DEBATE

DURACIÓN:

 Se desarrollan ocho secuencias, de entre dos y tres sesiones de clase cada una, presentar adecuaciones de acuerdo al contexto y las necesidades de los alumnos. MATERIALES:

Grabadora, hojas de rotafolios, marcadores, pinturas, Aros, bastones de madera, gises, resortes, raquetas, cuerdas, diferentes tipos de pelotas, bates o algo similar y periódico. SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

Analizar la interacción y desempeño de las actividades realizadas con los compañeros para solucionar conflictos de la vida cotidiana.

SE SUGIEREN LOS SIGUIENTES INSTRUMENTOS:

Bitácora, cuadros de participación individual y grupal, gráficas de registros de los juegos y de la tabla rítmica, explicaciones y argumentos del debate.

PRIMERA SECUENCIA DE TRABAJO: CONSTRUIR ACUERDOS Y SOLUCIONAR CONFLICTOS

Se espera que los estudiantes: Mejoren las habilidades y las pongan al servicio de los demás;

los alumnos proponen, diseñan y participan en actividades cooperativas y de confrontación, controlan sus patrones básicos

de movimiento y los ejercitan para mejorar en lo general su competencia motriz.

Orientación inicial del profesor:

Se presentan preguntas introductoras y reflexivas a los alumnos para meterlos al tema y ellos responderán y así se logrará que la actividad sea un reto interesante para los niños.

El maestro da a conocer los conocimientos, habilidades y valores a trabajarse en esta actividad.

ACTIVIDAD TORNEO LÚDICO: HECHO A MI MEDIDA.

Desarrollo:

ACTIVIDAD 1: prueba personal. Encestando

Por parejas, un alumno lanza un aro mientras que el otro lo cacha con un bastón.

• El alumno sugiere: mayor distancia de enceste y recepción, mayor número de encestes en determinado tiempo, realizar

el enceste y la recepción de distintas formas e incluso con alguna parte del cuerpo.

ACTIVIDAD 2: prueba personal. Un salto muy largo

Colocar una zona de salida y correr de 3 a 5 m hasta una línea marcada en el suelo, desde la cual el alumno realiza un salto intentando llegar a diferentes distancias. Previamente, se marca una línea de despegue, y la línea de llegada podrá hacerse con líneas de colores. Otra forma de realizar la actividad consiste en determinar con cierto valor numérico cada distancia previamente acordada.

• El alumno sugiere: mayor longitud de salto y la creatividad en la ejecución de sus saltos.

ACTIVIDAD 3: prueba personal. Un salto de altura

Se colocan por equipos de 4 a 6 alumnos. Dos integrantes sujetan un resorte o bastón de forma muy ligera a una altura determinada por el alumno, que intenta realizar un salto por encima de éste. Se ejecutan cambios de roles propuestos al interior del equipo.

• El alumno sugiere: mayor altura de salto y las distintas formas de ejecutar la acción al intentar superar la altura.

ACTIVIDAD 4: prueba personal. Matamoscas

Cada alumno debe tener una raqueta y una pelota de papel (material de reuso). Los alumnos intentan golpear el mayor

número de veces la pelota, procurando que ésta no caiga al suelo.

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