CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESTRUCTURA METODOLÓGICA

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Nombre de la asignatura

Comunicación Escrita y Procesos Lectores  – CEPLEC 2

Programa o Unidad académica que la ofrece

Departamento de Comunicación Escrita y Procesos Lectores

Número de créditos

2

Modalidad

Presencial

SÍNTESIS

El programa de Comunicación Escrita y Procesos Lectores II es un espacio académico en el que afianzan las prácticas de los estudiantes en el proceso de lectura y escritura en el ámbito universitario, específicamente en la argumentación, que permite el desarrollo de competencias comunicativas para la comprensión de la realidad académica y continuar con su proceso de aprendizaje permanente, a través del reconocimiento del lenguaje y la comunicación en su dimensión ética, cognitiva y epistemológica.

La asignatura de Comunicación escrita y procesos lectores II - CEPLEC 2 profundiza en los procesos de lectura y escritura de textos argumentativos. Desde allí se pretende que los estudiantes reconozcan las características y estructura de los argumentos desde el manejo de la lógica del lenguaje, así como la manera en la cual estos cumplen un papel fundamental en los diferentes discursos que involucran el ejercicio argumentativo. A partir de este proceso se busca que dichas estrategias se pongan en juego tanto en el contexto de la academia como en el de las interacciones cotidianas.

JUSTIFICACIÓN

Lejos de pretender agotar las necesidades propias de leer y escribir, las asignaturas de CEPLEC se manifiestan como un espacio para que el estudiante se relacione con las prácticas asociadas a la cultura académica de su disciplina y su ejercicio cognitivo. Entonces, el segundo curso de Comunicación Escrita y Procesos Lectores se presenta como refuerzo de las habilidades desarrolladas en el primer espacio a través de la profundización en procesos de argumentación académica. Así, las actividades de producción y comprensión se orientan en el planteamiento de una visión crítica sustentada que sirva de experiencia inicial y significativa en el proceso de inserción del estudiante a la vida universitaria.

En consecuencia, la intención y el desarrollo de esta asignatura se encuentran en coherencia con los objetivos y las necesidades de la alfabetización académica, dado que ayudan al reconocimiento de la función que cumple la lectura y la escritura en la conformación del saber y el conocimiento. De esta manera, el estudiante tiene la posibilidad de evaluar y continuar con el mejoramiento de sus competencias con el punto de referencia de las prácticas de lectura y escritura que se mueven en su proceso formativo dentro del ámbito académico. Desde esta perspectiva se hace necesario priorizar los discursos y textos de carácter argumentativo, al igual que retomar las habilidades comunicativas previamente adquiridas por los estudiantes en el curso de CEPLEC 1 que incorporan elementos de: planeación textual, autocorrección, edición de texto, cohesión, coherencia y remisión apropiada de fuentes referidas en el proceso de escritura. 

En atención a estas necesidades, la Corporación Universitaria Minuto de Dios ha determinado una estructura curricular en la cual las competencias básicas, como la lectura y la escritura, se plantean en los primeros niveles con el ánimo de apoyar los procesos anteriormente expuestos. En dicha estructura aparecen las asignaturas de Comunicación Escrita y Procesos Lectores I y II,  como espacios académicos propios del componente Básico profesional.

Comunicación Escrita y Procesos Lectores funciona como un departamento transversal asociado a la Facultad de Educación, de ahí que no se desarrollen en este documento aspectos intrínsecos a un programa profesional o técnico,  sino que se retoman los aspectos generales desde los cuales se orienta el trabajo académico y administrativo de las dos asignaturas que se ofrecen para los programas de UNIMINUTO.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer estrategias de lectura, escritura y evaluación en el estudiante que permitan identificar y manejar dichas habilidades en el análisis y producción de discursos argumentativos en el marco de la alfabetización académica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Saber:

Reconocer las características de la constitución y funcionamiento de los argumentos en los discursos académicos y cotidianos.

Hacer:

Construir discursos argumentativos (escritos y orales) para el desarrollo de una visión crítica y propositiva en diferentes contextos comunicativos.

Ser:

Asumir una posición crítica evidenciada en un discurso argumentativamente válido respecto a los fenómenos abordados en los discursos académicos y las situaciones de la cotidianidad.

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS COGNITIVAS ( o del SABER)

• Reconocer las relaciones lógicas de carácter proposicional para optimizar los elementos del discurso argumentativo.

• Distinguir las características y los componentes de los discursos argumentativos y sus criterios de elaboración para su posterior uso en el proceso formativo de los estudiantes

COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES o INSTRUMENTALES ( del HACER)

• Elaborar juicios y razones válidas que justifiquen diversas interpretaciones sobre fenómenos académicos y de la cotidianidad.

• Producir discursos argumentativos que evidencien un análisis crítico y una toma de posición para fortalecer procesos de pensamiento en los estudiantes.

COMPETENCIAS ACTITUDINALES (del SER)

• Valora la utilidad de los discursos argumentativos como herramienta válida para el desempeño del proceso de formación.

• Compartir posturas críticas debidamente argumentadas para desarrollar un proceso de construcción de conocimiento colectivo.

• Asumir la importancia de los discursos argumentativos como parte del fortalecimiento de la competencia comunicativa.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

(Resultados de aprendizaje)

CONTENIDOS

SABER:

• Reconocer las relaciones lógicas de carácter proposicional para optimizar los elementos del discurso argumentativo.

• Distinguir las características y los componentes de los discursos argumentativos y sus criterios de elaboración para su posterior uso en el proceso formativo de los estudiantes

Comprende los conceptos básicos de la lógica argumentativa mediante la apropiación de diferentes textos y el desarrollo de ejercicios.

Conoce las características de los textos argumentativos y sus criterios de elaboración.

Introducción a la lógica y su relación con la argumentación.

Inferencias y proposiciones: Inferencias y análisis lógico.

Aseveraciones

Silogismos

Lógica y argumentación: Lógica formal y lógica informal.

Imágenes, premisas y argumentación: Análisis lógico en textos publicitarios.

Estructura del argumento: Modelo argumentativo de Toulmin.

Tipos de argumentos

2. ¿Cómo elaborar un ensayo?
3. ¿Qué es un ensayo?
4. Etapas en la elaboración de un ensayo
5. Estructura del ensayo

Debate

HACER

• Elaborar juicios y razones válidas que justifiquen diversas interpretaciones sobre fenómenos académicos y de la cotidianidad.

• Producir discursos argumentativos que evidencien un análisis crítico y una toma de posición para fortalecer procesos de pensamiento en los estudiantes.

Reconoce la lógica como principio fundamental de la elaboración de aseveraciones y silogismos.

Redacta argumentos siguiendo los principios de construcción de un argumento a través del Modelo argumentativo de Toulmin.

Produce un ensayo coherente que cumple con los criterios y contenidos del curso.

SER

• Valora la utilidad de los discursos argumentativos como herramienta válida para el desempeño del proceso de formación.

• Compartir posturas críticas debidamente argumentadas para desarrollar un proceso de construcción de conocimiento colectivo.

• Asumir la importancia de los discursos argumentativos como parte del fortalecimiento de la competencia comunicativa.

Asume el trabajo con la argumentación como instrumento útil dentro de las actividades académicas de formación.

Participa en diferentes debates de forma activa y con un discurso crítico y conciso.

Integra todos los elementos del proceso argumentativo dentro del ámbito de la comunicación. l