COSMOVISIÓN DE EDUCACIÓN

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COSMOVISIÓN DE EDUCACIÓN

Elaborado por:

Alison García

Fecha:

12 de mayo de 2020

Licenciado:

Lennin Guamán

Materia:

Antropología

Santo Domingo de los Tsáchilas

Mayo 2020

Contenido

Introducción        1

Objetivos        1

2.1 Objetivo General        1

2.2 Objetivos Específicos        1

Teoría del "Cuidado Humano" de Jean Watson        2

Biografía        2

Postulados respecto al cuidado humano.        3

Metaparadigmas.        3

Factores que nos ayudan al Cuidado.        4

Resultados y conclusiones.        5

Referencias        6

Anexos:        7

Introducción

Quisiera comenzar con una cita del papa Francisco. Se trata de unas palabras que dirigió el 10 de marzo ante más de 3000 personas del mundo de la educación italiana.

 “¿Por qué́ amo la escuela? Probaré a decirlo. Amo la escuela porque es sinónimo de apertura a la realidad. ¡Al menos así debería ser! No lo es siempre, y entonces quiere decir que es necesario cambiar un poco. Ir a la escuela significa abrir la mente y el corazón a la realidad, a la riqueza de sus aspectos, de sus dimensiones. ¡Y esto es bellísimo! En los primeros años se aprende a 360 grados, luego poco a poco se profundiza hacia una dirección y finalmente se especializa. Pero si uno ha aprendido a aprender esto le queda para siempre, permanece una persona ¡abierta a la realidad! Esto lo enseñaba también un gran educador italiano, que era un sacerdote: Don Lorenzo Milani.”

“Y también amo la escuela porque nos educa a lo verdadero, al bien y a lo bello. La educación no puede ser neutra. O es positiva o es negativa; o nos enriquece o nos empobrece; o hace crecer a la persona o la deprime, incluso puede corromperla. La misión de la escuela es desarrollar el sentido de lo verdadero, del bien y de lo bello.” Don Lorenzo Milani es un sacerdote y educador italiano que pasó por este mundo de 1923 a 1967; para conocer su pensamiento y maneras de actuar hay dos textos imprescindibles. Se trata de su único libro Experiencias pastorales y del libro escrito por sus alumnos, uno niños de la escuela de Barbiana, bajo el título de Carta a una maestra. Barbiana es un pueblo perdido en la montaña italiana. Cuando llegó allí Milani lo primero que vio es que los niños no iban a ninguna escuela y que su vida y su futuro era seguir haciendo lo que hacían sus padres. Vivir recolectando patatas y poco más. Supo leer el clamor del pueblo, las necesidades reales y creó una escuela a tiempo completo. Como él decía estos niños llevan siglos de retraso y necesitan una escuela con más horas que nadie. Una escuela de 365 días al año, con hasta 12 o 14 horas diarias de clase. Una escuela donde cada día era diferente, donde se estudiaban asignaturas, cuatro idiomas, se leía y comentaba el diario, invitaban a quien pasaba por el pueblo para que les explicase algo. Hoy entre sus alumnos nos encontramos con traductores de textos, expertos en economía, uno incluso fue presidente de la unión de sindicatos italiana, pero, sobre todo, grandes personas convencidos que la vocación del ser humano es ser buenas personas y ayudar al prójimo. (Fe y Alegría, 2014)

 Objetivos

2.1 Objetivo General

Determinar porque es importante el cuidado humanizado en la enfermería según la Teoría de Watson.

2.2 Objetivos Específicos

Describir la Teoría del Cuidado Humanizado de la Dra. Jean Watson.

Identificar los aportes de la Teoría de la Dra. Watson a la enfermería.

Reconocer a Jean Watson como la pionera de la enfermería.

Teoría del "Cuidado Humano" de Jean Watson

Biografía

Margaret Jean Watson nació al sudeste de Virgilia occidental en el año 1940, Watson fue a la escuela en Virginia Occidental. Más adelante fue a la escuela de enfermería Lewis Gale en Roanoke, Virginia. Tras licenciarse en 1961, se casó con Douglas y se reubicaron hacia el oeste, a su estado nativo, Colorado. Después de reubicarse a Colorado, siguió con su formación en enfermería y con los estudios de licenciatura en la universidad. Continúo sus estudios y obtuvo un bachillerato en ciencias de la enfermería en 1964 en el Campus de Boulder, una maestría en Salud Mental y Psiquiatría en 1966 en el Campus de Ciencias de la Salud y un doctorado en Psicología Educativa y Asistencial en 1973 en Boulder. Ha sido presidenta y vicedecana de los programas universitarios, y participó en la planificación y elaboración del programa de doctorado en enfermería en colorado, que se estableció en 1978.  (El Cuidado, 2012)

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