CUADRO DESCRIPTIVO DEL NUEVO ROL DEL DOCENTE MEDIADOR EN CONTEXTOS RELACIONADOS CON ALUMNOS CON TDAH

ACCIONES CLAVE

¿QUE HE HECHO?

¿CUAL SERIA MI META?

¿QUE ACCIONES PUEDO REALIZAR PARA LOGRARLO?

Sensibilización

Realizar una visita al directivo de la Escuela Primaria, en donde el próximo ciclo escolar se integrara a un alumno con TDAH que actualmente cursa el 1º Grado de Educ. Prim. en un C.A.M a causa del rechazo y discriminación que sufrió a causa de su Trastorno.

Sensibilizar al directivo, personal docente y administrativo en la inclusión de un alumno con TDAH a la escuela regular, mediante la asesoría y realización de talleres.

Presentarle al personal docente videos de sensibilización para la inclusión de alumnos con NEE a la Escuela Regular. “La Historia de Pablo”.

Elaborar trípticos informativos sobre las NEE y entregarlos a padres de familia en horarios de entrada y salida.

Elaborar carteles de sensibilización y pegarlos en el interior de la escuela, para que el alumnado de la escuela tenga acceso a la información.

Conceptualización

Recabar y analizar información sobre el TDAH; conceptualización, características y análisis de casos.

Compartir la información recabada con el equipo multidisciplinario del CAM para ampliar la información.

Capacitar al personal de Educación Regular sobre el Trastorno del TDAH.

Crear conciencia en el Personal de Educación Regular en la Integración e Inclusión de un alumno con TDAH.

Capacitar al personal de la escuela regular sobre el TDAH.

-Conceptualización

-Características

-Atención psicopedagógica

Brindar talleres y asesorías al personal de Educación Regular.

Resolución de problemas

Brindar atención educativa a un alumno con TDAH en un Centro de Atención Múltiple, debido a que fue rechazado en una Escuela Regular.

Sensibilizar al personal docente en la inclusión de un alumno con TDAH en la Escuela Regular y brindarle seguimiento y acompañamiento a la maestra de grupo en la intervención educativa del alumno.

Brindarle asesoría a la maestra de grupo sobre el TDAH.

Revisar de forma colegiada el expediente del alumno con TDAH a fin de conocer sus principales fortalezas y debilidades.

Proporcionarle a maestra sugerencias metodológicas en el trabajo de alumnos con TDAH.

Sugerirle a la maestra estrategias didácticas para apoyar su trabajo dentro del aula.

Brindarle asesoría y acompañamiento a la maestra de Aula Regular.

Valores y proyecto ético de vida

Mediante platicas de sensibilización se apertura un espacio de inclusión para favorecer la integración de alumnos con TDAH.

Remover las barreras que limiten el acceso y la permanencia de los alumnos que presentan NEE, principalmente el alumno con TDAH, con la finalidad de ofrecer una Educación de Calidad mediante el desarrollo de actividades dentro y fuera de clases.

Realizar dentro del aula actividades que promuevan valores como la tolerancia y el respeto hacia sus compañeros.

Brindar talleres a padres de familia, sobre la inclusión de alumnos con NEE EN EL Aula Regular.

Promover espacios de participación en actividades académicas y socioculturales a alumnos que presentan NEE asociadas o no a una discapacidad.

Contribuir al desarrollo de espacios que posibiliten una adecuada inclusión de los alumnos.

Comunicación asertiva

Vincular espacios para la participación de los diferentes actores, involucrados en el proceso educativo (docentes, equipo interdisciplinario y padres de familia) en la atención de alumnos con TDAH.

Promover una participación colaborativa entre el personal de Educación Regular y Educación Especial, a través del diálogo y respeto a fin de contribuir de forma responsable, en la atención de alumnos con TDAH.

Generar espacios en los Consejos Técnicos Escolares para el análisis de casos específicos (TDAH).

Seguimiento en el cumplimiento de compromisos asumidos.

Promover ambientes de respeto y cordialidad en cada uno de los espacios de trabajo.

Fortaleciendo el trabajo colaborativo entre el personal docente de la institución educativa.

Colaboración

Disposición y compromiso para brindar apoyo y asesoría a docente de Aula Regular y padres de familia en la atención de alumnos con TDAH.

Establecer acuerdos y compromisos entre los diferentes actores (maestra de regular y apoyo) para favorecer la inclusión de alumnos con NEE al Aula Regular.

Realizar una agenda de trabajo con la maestra de Aula Regular, para establecer tareas y periodo de realización.

Elaborar un registro de las acciones que se están realizando.

Elaborar un horario de rutinas específicas con la madre de familia para favorecer los periodos de atención en casa.  

Creatividad e innovación

Se han aperturado espacios que promueven la inclusión de alumnos que presentan NEE asociadas o no a una discapacidad.

Crear conciencia del colectivo docente, alumnos y padres de familia en la atención de alumnos con NEE.

Promover el desarrollo de prácticas inclusivas dentro del salón de clases.

Innovar las prácticas educativa, mediante el uso de tic`s.

Descargar aplicaciones/software específicas para favorecer la atención en alumnos con TDAH.

Transversalidad

Promover la participación de personal docente en la integración de alumnos con NEE.

Desarrollar un plan de atención específico para la atención de alumnos con TDAH en base a los criterios de significación y probabilidad de adquisición.

Conocer las principales fortalezas y debilidades del alumno.

Realizar en la Planeación Didáctica las adecuaciones pertinentes.

Elaborar una Propuesta Educativa Especifica, que dé respuesta al desarrollo de competencias básicas del alumno, favoreciendo su independencia y autonomía.  

Gestión de recursos

Se determinó el tipo de recursos materiales necesarios para favorecer la integración del alumno con TDAH a la Escuela Regular.

Optimizar los recursos materiales y humanos con los que cuenta la escuela, para favorecer la inclusión de alumnos con TDAH.

Dar uso adecuado a los materiales de trabajo.

Enviar un oficio a la supervisora de Educación Especial para gestionar un recurso de Usaer.

Gestionar talleres de Actualización; TDAH/NEE a Personal de Educación Especial.

Valoración metacognitiva

Reconocimiento de la falta de información sobre el TDAH y las NEE.

Evaluar la labor docente que realizamos, en función de las características de una escuela inclusiva.

Registro de los avances y retrocesos del alumno.

Realización del diario de clase.

Generar espacios que permitan la reflexión

Autoevaluación. Del docente.

Evaluar al alumno en función de la PEE.