CUERPO TEÓRICO QUE CARACTERIZAN LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

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ACTIVIDAD 4

CUERPO TEÓRICO QUE CARACTERIZAN

LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Una aproximación a partir de la lectura de MIALARET (1981)

PRESENTADO POR:

JOSÉ HUMBERTO FIGUEROA

C.I: 11793684

CARACAS, 12 de JUNIO  DE 2021.

A MANERA DE INTRODUCCIÓN

En el siguiente escrito se presenta una mirada general que da cuenta de los rasgos teóricos que sustentan al conjunto de ciencias de la educación, donde desde la lectura de Mialaret (1981), en el que el autor plantea una clasificación general de estas ciencias en tres grandes grupos, a saber: aquellas que tienen que ver con las condiciones generales y locales de la educación, en un segundo grupo: propiamente las vinculadas con la situación y  hecho educativo y finalmente, las de reflexión y evolución. En esa clasificación el autor citado identifica características propias de cada grupo, de manera que acá se presenta una síntesis de esas ideas o características.

El escrito que se presenta a continuación tiene como objeto presentar las características teóricas de las ciencias de la educación, comenzando por el grupo de ciencias que se vinculan con las condiciones generales y locales de la educación.

Dentro de las ciencias de la educación que se vinculan con lo general y local, en la perspectiva del autor Mialaret (1981), se distinguen cinco disciplinas, a saber: historia de la educación, sociología escolar, demografía escolar, economía de la educación y pedagogía comparada. Cada de una de ellas aporta elementos teóricos importantes que permiten ubicar cómo las ciencias de la educación han venido evolucionando, abarcando muchos aspectos, factores y elementos que dan cuenta del hecho educativo, en el que se van configurando un cuerpo teórico que no es fácil de identificar por la amplitud de esas ciencias, esto es, cada una de ellas tiene su propio objeto y aun cuando tratan sobre la educación, se diferencian entre si, diferencias que son importantes pues al final contribuyen con el fin último  de esas ciencias el cual es la formación de las personas.  

Por ejemplo en el caso de la historia de la educación o pedagogía, la misma como señala Mialaret (1981): “nos permite comprender la evolución, los procesos de cambio, las aceleraciones, los retrocesos y nos permite hacer un balance más claro y sobre todo más inteligible de la situación educativa actual” (p. 45).

Dentro del campo de acción del objeto de estudio de esta disciplina se encuentran el campo de la historia del pensamiento pedagógico, la historia de los métodos y técnicas pedagógicas y finalmente, la historia de las instituciones pedagógicas.

Para finalizar en relación a esta primera disciplina, el autor sostiene que: “la historia, no es pues, una simple mirada al pasado, puede ser una de las herramientas importantes para la comprensión del presente, por lo que pertenece por derecho propio a las familias de la ciencias de la educación” (p. 46).

Igual destacan la sociología de la educación cuyo enfoque comprende varias miradas, desde el humanismo, mirada marxista, aspectos micros y macros de la realidad escolar en especial del origen social de los alumnos, aspecto de importancia para comprender muchas dinámicas que están presentes en las escuelas. Esto es, como señala Mialaret (1981):

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