CULTURA INSTITUCIONAL

CULTURA INSTITUCIONAL:

“Es aquella cualidad relativamente estable que resulta de las políticas que afectan a esa institución y de las prácticas de los miembros de un establecimiento. Es el modo en que ambas son percibidas por estos últimos, dando un marco de referencia para la comprensión de las situaciones cotidianas, orientando e influenciando las decisiones de todos aquellos que actúan en ella. “Frigerio, Poggi, Tiramonti.

“Modelo de presunciones básicas inventadas, descubiertas o desarrolladas por un grupo dado. Implica: aprendizaje para enfrentar problemas, adaptación externa e integración interna. También implica suficiente influencia que otorga validez para que las presunciones sean enseñadas a los nuevos miembros como el modo correcto de percibir, pensar y sentir esos problemas.” Schein

“La cultura viene a constituirse en una estructura que, integrando experiencias pasadas (memoria) y el conocimiento organizativo, funciona como una matriz estructurante de las percepciones y generadora de acciones” Bolívar 2000

“Es la trama de significados que va construyendo el propio sistema a medida que discurre el proceso comunicativo y que los miembros de la organización llegan a compartir en mayor o menor medida. Cada organización crea sus propia trama de significados” López Yáñez

“Conjunto de significados y comportamientos que genera la escuela como institución social. Las tradiciones, costumbres, rutinas, rituales e inercias que estimula y se refuerza en conservar y reproducir la escuela condicionan claramente el tipo de vida que en ella se desarrolla y refuerzan la vigencia de valores, expectativas y creencias ligadas a la vida social de los grupos que constituyen la institución escolar”. Pérez Gómez 1998

“Conjunto de teorías, ideas y principios, normas, pautas rituales, inercias, hábitos y prácticas-formas de hacer y pensar, mentalidades y comportamientos- sedimentadas a lo largo del tiempo en forma de tradiciones, regularidades y reglas de juego no puestas en entredicho y compartidas por sus actores en el seno de las organizaciones educativas.” Viñao 2001

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