Características de la Educación temprana en la república bolivariana de venezuela

III Trayecto de Formación -PNFE

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Educación Superior

Ministerio de Educación y Deporte

Universidad Bolivariana de Venezuela

Misión Sucre

Básico Curricular

Psicopedagogía

Educación Inicial

III TRAYECTO DE FORMACIÒN

Versión, julio 2006

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III Trayecto de Formación -PNFE

INTRODUCCIÓN

El plan de estudios de Educación Inicial correspondiente al Tercer Trayecto

del Programa Nacional de Formación de Educadores, está concebido sobre la base

de los lineamientos educativos de la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela, la Ley de Protección al Niño, Niña y el Adolescente y el Currículo Básico

Nacional para Educación Inicial, de los cuales deriva el Básico Curricular de

Psicopedagogía, como línea de formación esencial para el nuevo educador y la

nueva educadora que asumirá la responsabilidad de formar y preparar para la

escuela y para la vida a los niños y niñas de la nueva República, que avanza en su

proceso de refundación hacia el socialismo del siglo XXI.

La Educación Inicial en la República Bolivariana de Venezuela constituye el

primer espacio de aprendizaje formal de los niños y niñas, tanto en estrategia de

atención convencional como no convencional, con participación de la familia y la

comunidad, caracterizada por la atención integral al niño y a la niña desde su

gestación hasta cumplir los 6 años de edad, o cuando ingresen al primer grado de la

Escuela Bolivariana, con énfasis en la atención pedagógica como proceso

permanente dirigido al desarrollo y al aprendizaje.

La atención integral, se refiere al cuidado, educación, protección legal,

recreación, alimentación, higiene y salud infantil en articulación corresponsable del

Estado, la familia y la sociedad, de acuerdo a las directrices constitucionales y

legales que garantizan el derecho a una educación de calidad.

El Básico Curricular Psicopedagogía, particulariza en las características

integrales que se manifiestan en el niño y la niña de 0 a 6 años de edad, la

importancia de ésta etapa de la vida humana desde la óptica de diferentes

pedagogos y psicólogos, en contraste permanente y necesario con la realidad

socioeducativa venezolana, desde y en los cambios esenciales y las

transformaciones que se suceden en dicho periodo en el desarrollo integral de la

personalidad. Igualmente se destaca la perspectiva humanística bolivariana -

constructivista, centrada en las potencialidades e intereses de cada niño y/o niña,

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donde es vital la atención al diagnostico e investigación de necesidades reales

propias del desarrollo humano y social.

La psicopedagogía con atención a la educación inicial, permite al docente en

proceso de formación en el PNFE, el desarrollo de herramientas necesarias y

suficientes para el diseño, ejecución y evaluación de estrategias de intervención a

nivel individual, grupal y comunitario en este nivel educativo fundamental para la

construcción y consolidación del nuevo modelo republicano.

Para la configuración del presente Básico Curricular, se analizaron contenidos

vitales en torno a la caracterización psicológica del niño y la niña de 0 a 3 años de

edad correspondientes al nivel maternal de la educación inicial, y de 3 a 6 años

propios del preescolar, es decir, los dos grupos etaréos del nivel inicial, asimismo se

valoraron diferentes aspectos relacionados con el aprendizaje infantil y sus tipos, así

como la importancia de desarrollar en el infante un aprendizaje activo y creador

desde las más tempranas edades. En este orden de ideas resulta esencial, la

atención a la diversidad en el aula de educación inicial (maternal y preescolar), así

como los distintos problemas y trastornos del desarrollo y del aprendizaje en esta

etapa y sobre los cuales el docente debe adquirir conocimientos y herramientas

para identificar y canalizar adecuadamente.

Es decisivo valorar el rol que el o la docente de educación inicial juega como

primer agente educativo formal, como mediador de los aprendizajes, orientador de

la familia y líder comunitario.

Por último, es necesario tener en cuenta la repercusión de los primeros años

en la vida futura del niño y la niña, por lo esencial que resultan en la preparación

para el ingreso a la escuela, pues la infancia es absolutamente significativa y el

docente de educación inicial asume la tarea y el reto de orientar y apoyar la

construcción de la personalidad de los niños y las niñas que conducirán a la futura

República Bolivariana de Venezuela.

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FUNDAMENTACION

El paradigma más relevante de los cambios de la Revolución Bolivariana esta

en el modelo educativo, basada en la constitución Bolivariana de la Republica

Bolivariana de Venezuela (CRBV, 2000) en sus artículos 3, 75, 78, 102, 103, 104 y

105. Donde se señala que el Estado tiene como fines esenciales la defensa y el

desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la

volunta popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la

promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento

de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución.

Igualmente protegerá a las familias como asociación natural de la sociedad y

como el espacio natural para el desarrollo integral de las personas. Por otro lado

señala, que la educación es un derecho humano y un deber fundamental, siendo

esta democrática, gratuita y obligatoria. Asimismo la contempla como una educación

integral de calidad, permanente, la cual debe ser proveída en igualdad de

condiciones y oportunidades, así como su obligatoriedad en todos sus niveles,

desde el maternal hasta el nivel medio diversificado y que ésta, estará a cargo de

personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica.

Por otra parte, los artículos 107, 108 señalan la obligatoriedad de la educación

ambiental

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