Características y propósitos de la enseñanza en su transformación de...

1. Características y propósitos de la enseñanza en su transformación de...

[pic 1]

La enseñanza como...Actividad natural y espontánea

• La adaptación del hombre a su medio exige el manejo de herramientas materiales y simbólicas que conforman la “ cultura”
• La enseñanza es una actividad mediante la cual los hombres aseguran su continuidad como especie.
• Los adultos son los responsables de incorporar a los niños en una cultura, de inscribirlos en la historia.
• La transmisión pedagógica, su función es permitirle construirse a sí mismo “ como sujeto en el mundo”, heredero de una historia en la que sepa que está en juego, capaz de comprender el presente y de investigar el futuro (Meirieu)

[pic 2]

La enseñanza como... Práctica social regulada

• La enseñanza contribuye a formar un tipo de hombre y un tipo de sociedad.
• La escuela como institución no es natural, sino un espacio social especializado recortado y separado del ámbito social más amplio.
• Hacia adentro se distribuyen espacios para personas y funciones. Actualmente virtualidad.
• Se enseña de modo descontextualizado, los saberes se transmiten en un ámbito artificial fuera del ámbito en la que esos conocimientos se producen o utilizan.
• Segmenta el tiempo en ciclos, períodos, jornadas, se enmarcan ritmos y alternancias.
• Se delimitan con precisión los roles del docente y alumnos en forma asimétrica y sin intercambio. Pero cada época, lugar, redefine en cierta medida el rol docente.
• Enseñanza en la escuela vinculada a evaluación y acreditación de los aprendizajes y ésta condiciona fuertemente la relación de los alumnos con los contenidos.
• Se encuadra dentro de prácticas pedagógicas bastante uniformes.
• Cada escuela tiene contextos particulares, proyectos, actualización, recursos, posibilidad de organizar equipos de trabajo.
• Cada escuela tiene su cultura institucional, compuesta de mitos, historia y esto incluye los modos de la enseñanza y ésto es más que telon de fondo:configura las prácticas de enseñanza.

1. La enseñanza “nunca es neutral”

La enseñanza brinda conocimientos, destrezas, valores que certifican la adquisición de distinciones y privilegios; el problema surge a partir de la imposibilidad de trasmitir “todo a todos” y la necesidad de definir “qué a quienes” y por eso la forma que asuma esta distribución segmentada del capital intelectual y técnico de una sociedad siempre se vincula al poder y los mecanismos de control vigentes en un contexto social dado. Por eso la enseñanza nunca es neutral, siempre es una actividad politica.

La enseñanza

• Tiene consecuencias sobre la vida de las personas
• Sobre el devenir de las sociedades y
• El destino de las naciones
• Contribuye a formar un tipo de hombre
• Contribuye a formar un tipo de sociedad

1. Preocupaciones que han marcado la constitución de los Sistemas Educativos

Tres grandes preocupaciones (Egan)

• 1ro.-La formación del ciudadano y del trasbajador, centra su preocupación en la transmisión de los conocimientos, normas y valores que la sociedad y el mercado de trabajo requieren para su autoperpetuación. Esta preocupación puede reconocerse en las primeras prácticas educativas como en la escuela occidental moderna.

• 2do.-El cultivo académico. Intenta proporcionar al estudiante una visión racional de la realidad a traves de las estructuras conceptuales que ofrecen las disciplinas.

• 3ro.-El desarrollo personal del alumno. Se ponen de manifiesto la necesidad de adecuar la educación a la naturaleza del desarrollo infantil y la importancia de promover activamente el despliegue de las potencialidades propias de cada ser humano

1. Rasgos que definen la escuela como contexto de enseñanza

Trilla detalla una serie de rasgos de la escuela que ayudarán a caracterizar a la enseñanza en el contexto escolar.

La escuela:

• 1)- Es un espacio social especializado, recortado y separado del ámbito social más amplio.
• 2)- Crea un escenario en el que se enseña de modo descontextualizado. Los saberes se transmiten en un ámbito artificial, fuera del ámbito en que esos conocimientos se producen y se utilizan.
• 3)- Segmenta el tiempo en ciclos, períodos, jornadas, horas de clases, momentos.
• 4)- la tarea pedagógica se organiza a partir de una delimitación precisa de los roles de docente y alumno, como roles asimétricos y no intercambiables.
• 5)- La enseñanza se desarrolla en situación colectiva; en la escuela se enseña a muchos al mismo tiempo.
• 6)- El surgimiento de la escuela fue acompañado por una estandarización de los contenidos para su transmisión. Lo que se enseña viene determinado por una autoridad externa, que lo comunica mediante los textos curriculares.
• 7)- La enseñanza está vinculada a la evaluación y acreditación de los aprendizajes. La escuela certifica la posesión de saberes ante diversas agencias sociales por medio de diplomas.
• 8)- La enseñanza se encuadra dentro de prácticas pedagógicas bastante uniformes, regulada mediante normas comunes para todos los establecimientos e independientes de las particularidades del contexto en el que se inserta.

1. Características particulares de la enseñanza cómo tarea docente

 1°- Está orientada al logro de finalidades pedagógicas

• Para transmitir un cuerpo de saberes.
• Toma intenciones educativas del diseño curricular, pero tiene margen de desición, basado en razones, motivos y creencias.
• Los docentes tienen propósitos y persiguen lograr objetivos, pero éste convive con la incertidumbre.
• La enseñanza es una forma de influencia, algo que se irradia y tiene efectos diversos, a largo plazo y escurridizos.

 2°- Es una acción orientada hacia otros y realizada con el otro

• Requiere de proceso de comunicación
• La interacción se da en un grupo de alumnos que generan relaciones, intercambios, alianzas, exclusiones y debe ser analizado por el docente.
• Implica la preocupación por el alumno y su futuro.

• Exige el diálogo, comprensión mutua, respeto, disposición a escuchar, poniendo a prueba limitaciones y prejuicios y superando expectativas.
• Involucra un encuentro humano.

 3°- Es desempeñar un papel mediador entre los estudiantes y determinados saberes

• Es decir, impulsa de modo sistemático la apropiación de objetos culturales, instrumentando situaciones que promueven procesos de aprendizaje y construcción de significados por parte del estudiante.
• Docente situación bibronte:frente al alumno y frente al saber. Aunque, él haya sido extraño a su selección.
• Influidos también por las creencias del profesor hacia ese conocimiento y su legitimidad.
• Las creencias de los docentes acerca de la materia que enseñan modelan el tipo dedisciplina que enseña, y las estratégias pedagógicas que emplean.
• También la biografía personal, escolar y profesional son la matriz experimencial sobre la cual el docente construtye los sentidos.

4°-Enfrenta al docente a un flujo constante de situaciones inéditas, complejas, en escenarios  inciertos.

• Lo práctico exige reflexión y deliberación
• La enseñanza se presenta como una profesión en la que los sujetos deben tomar desiciones de manera rápida en el marco de situaciones poco definidas. Y esto es particularmenrte cierto en aula, caracterizado por la inmediatez y multimensionalidad. La planificación permite estimar y plantear hipótesis.

5°-Los docente disponen de importante acervo de conocimientos, creencias y teorias personales.

...