Ciencias naturales Aprendizaje esperado

Ciencias naturales

Aprendizaje esperado:

Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas.

Tiempo: 27 al 31 de agosto.

2 sesiones

Enfoque:

Desarrollo del conocimiento científico.

Propósito de educación primaria

Contenido

Campo de formación académica:

Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.

¿Me alimento de manera correcta?

*características de la dieta correcta.

*toma de decisiones consientes para mejorar su alimentación.  

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Actividades de aprendizaje:

Inicio:

•  Se dará inicio a la sesión rescatando los conocimientos previos de los alumnos mediante una lluvia de ideas sobre los alimentos y platillo que más consumen y venden en el municipio. Se les cuestionará: ¿sabes de que ingredientes están elaborados? ¿has escuchado hablar de la dieta correcta? ¿Qué características tendrá?

Desarrollo:

• Se proyectara en el pizarrón una tabla de doble entrada, en una mitad mostrará en lista diferentes platillos con altos índices calóricos y grasas saturadas, y en la otra mitad alimentos balaceados. Se solicitará la opinión de los escolares para que elijan el que más les gusta y consumen.
• Posteriormente se proyectará un video donde se describirán las características de la dieta correcta. Al finalizar de verlo se cuestionará si los platillos elegidos en la actividad anterior entrarían en la dieta correcta.
• Se dará lectura a la lección 1 “la dieta correcta y su importancia para la salud” a partir de la lectura elaborarán un mapa conceptual donde rescaten la información referente a: nutrimentos, proteínas, carbohidratos, lípidos, vitaminas y minerales; se socializará la información de manera grupal y se construirá el mapa conceptual en el pizarrón.
• Después en una presentación en diapositivas se presentará el plato del bien comer y la jarra del buen beber y su finalidad e importancia para implementar una dieta correcta.

Cierre:

•  Para finalizar se presentarán varios ejemplos de platillos que cumplan con la función de la dieta correcta y los elementos del plato del bien comer. A manera de reflexión se cuestionará a los escolares: ¿los platillos que consumo en casa cumplen con los elementos del plato del bien comer? ¿consideras que los platillos de las cadenas de alimentos cumplen con la función del plato del buen comer? ¿ahora que conoces esta información que medidas tomarás para el cuidado de tu salud?

INICIO:

 Pedir a los alumnos que de manera individual escriban el menú de lo que comieron el día anterior: desayuno, comida y cena.

 Comparar su menú con el plato del buen comer. Página 17 del libro de texto.

Realizar reflexiones en forma grupal.  

DESARROLLO:

 Organizados en equipos, investigar cuáles son las tradiciones alimentarias de su  región. (Se puede dejar de tarea para optimizar tiempos)

 Reunir el trabajo en una tabla como la siguiente.

 Utilizar la información de la actividad anterior para planear una dieta correcta con esos alimentos y bebidas.

 Discutir entre equipos qué puede aportar cada alimento incluido en los platillos.

 CIERRE:

 Presentar sus propuestas en una cartulina o pliego de papel bond. Colocarlo en su salón de clases o en un lugar visible en la escuela.

Material Didáctico:

Organización:

Evaluación:

+Video sobre la dieta correcta

+Presentación en power point sobre el plato del bien comer y la jarra del buen beber.

+Individual

+Grupal

+Lista de cotejo

+Diario de trabajo del docente.