Clase Virtual N°5 La teoría psicoanalítica y el aprendizaje

Clase Virtual N°5

La teoría  psicoanalítica  y el aprendizaje

Respuesta:

En esta vídeo se da un proceso de aprendizaje, en el cual se adquieren conocimientos, habilidades, valores y actitudes, a través del estudio, de la enseñanza y la experiencia. Se cuenta en él, lo que le ocurre a Jaime en su proceso de aprendizaje desde primer grado hasta que termina sus estudios superiores. Durante todo ese proceso se puede observar con claridad, que las vivencias personales y familiares fueron influyendo en su aprendizaje y lograr luego el objetivo a partir de lo que sucede en el colegio.

Una de las tareas fundamentales del maestro y quizás la más importante ante una problemática: “El niño que no aprende al ritmo de los demás” es buscar el motivo, la causa por la cual esto ocurre. Entonces en este proceso, también es importante el cambio que la maestra realiza.

El aprendizaje es de ambos. La maestra dejó sus preconceptos y comprendió lo que le estaba sucediendo a su alumno. Esto también es aprender: es adquirir una nueva conducta.

Si se tiene en cuenta la teoría psicoanalítica de Freud, se puede entender que en el aparato psíquico del niño, el yo, con sus vivencias propias y actuales, fueron condicionando lo que le pasaba en el colegio. Y como dice Isabel Luzuriaga en este niño operaba un proceso inconsciente que dado lo que le había pasado, como la enfermedad y muerte de su madre, había condicionado su paso por la escolaridad. Lo pudo superar porque la maestra comprendió y “aprendió” aquello que le pasaba a su alumno. Por eso se convirtió en su favorito.

 Como afirmé  anteriormente otra de las formas de entender qué le pasa a un alumno que se aísla, es observarlo. Pero con todo lo que esta palabra significa. Y quizás se pueden considerar las inteligencias múltiples de Gardner, es decir el darse cuenta de que no todos los alumnos tienen unas y otros, otras: lo que hace repensar al docente las actividades para motivarlo en ese sentido. En este vídeo la maestra al principio no repara en su alumno. Hasta que le dan los informes anteriores y comprende qué  le pasa. Pero si hubiese indagado antes, podría haberlo ayudado desde otro lugar. Por ahí  viendo con qué inteligencia el niño se identificaba y llegar al fondo de su problemática.

También es importante que los contenidos sean significativos como dice Ausubel. Trabajar con contenidos que para el alumno sean  interesantes y le puedan dar sentido o significado.

Igualmente, considero, que en este vídeo el proceso de enseñanza-aprendizaje entre alumno-docente se dio por entender las vivencias de ese alumno: el detalle fue el regalo que le hace a su maestra. Ahí se produce el click entre ambos actores de este proceso.

...