Clasificacion De Competencias

Existen diferentes formas de ordenar las competencias. La más usada es la cuarta clasifica-ción que se expone a continuación.

Caracterización y ejemplos de las competencias

básicas, genéricas y específicas

Tipo de

competencia

Características Ejemplos

Enunciado Descripción Elementos

Básica -Base sobre la cual se forman los demás tipos de compe-tencias.

-Se forman en la educación básica y media.

-Posibilitan analizar, com-prender y resolver problemas de la vida cotidiana.

-Eje central en el procesa-miento de la información de cualquier tipo. Competencia comunicativa Comunicar mensajes acorde con los reque-rimientos de una de-terminada situación. -Interpretar textos atendiendo a las intenciones comuni-cativas, a sus estructuras y relaciones.

-Producir textos con sentido, coherencia y cohesión.

Competencia matemática Resolver problemas con base en el lengua-je y procedimientos de la matemática. -Resolver problemas con base en la formulación ma-temática requerida por éstos.

-Interpretar la información que aparece en lenguaje matemático.

Genéricas -Aumentan las posibilidades de empleo al permitir cambiar fácilmente de un trabajo al otro.

-Favorecen la gestión, con-secución y conservación del empleo.

-Permiten la adaptación a diferentes entornos laborales

-No están ligadas a una ocu-pación en particular.

-Se adquieren mediante pro-cesos sistemáticos de ense-ñanza.

-Su adquisición y desempeño puede evaluarse en forma rigurosa. Emprendi-miento Iniciar nuevos proyec-tos productivos o de mejoramiento de las condiciones de trabajo con base en os requerimientos organizacionales y las demandas externas. -Diseñar nuevos proyectos acorde con los requerimien-tos.

-Ejecutar los proyectos con referencia a las metas pro-puestas.

Trabajo en equipo Planificar el trabajo en equipo teniendo como referencia los objeti-vos estratégicos de la organización. -Implementar equipos de trabajo acorde con las metas organizacionales.

-Negociar conflictos de ma-nera pacífica, teniendo como referencia los requerimientos situacionales.

Específicas -Tienen un alto grado de es-pecialización.

-Implican procesos educati-vos específicos llevados a cabo en programas técnicos, de formación para el trabajo y educación superior. Diseño del proyecto educativo institucional Formular el proyecto

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