Conclusiones oriente

CONCLUSIONES

REGION DEL ORIENTE

El nivel secundario está dirigido a la:

• continuidad del nivel primario.
• formación integral.
• Educación superior técnica tecnológica.

• PSP

Para la elaboración del PSP considera las necesidades, problemas y potencialidades:

1. No determina la especialidad en el BTH
2. Es la universalización de una problemática
3. Es de relevancia social
4. No determina contenido curricular.
5. No todos los contendidos tienen relación con el plan de acción del PSP
6. La secuencialidad de contenido curricular de algunas áreas, no se modifica en relación a las actividades del PSP.
7. El PSP no es propio de la unidad educativa sino de la comunidad
8. En las ferias educativas no se presentan actividades del PSP sino productos de contenido curricular que tienen relación con las actividades del PSP
9. Las actividades del PSP son evaluadas de manera parmente y procesual
10. Para el desarrollo del PSP se deben hacer alianzas estratégicas con instituciones de la comunidad.
11. Para la ejecución del PSP no es necesario presupuesto de la unidad educativa sino de las instituciones de la comunidad.
12. La estructura del PSP está en función a lo establecido por el ministerio de educación.
13. El objetivo del PSP es operativo, no holístico.

• PAB

1. El objetivo holístico para secundaria se elabora por bimestre y para cada año de escolaridad.
2. Para la elaboración de los objetivos holísticos de bimestre se debe considerar el contenido curricular base, regional y PSP.
3. La estructura del PAB está definida en el art. 14 parágrafo 3, inciso c de la RM 001/ 2018.
4. El documento oficial respecto al plan base curricular es del 2014.
5. El currículo armonizado es el resultado de la relación del contenido curricular base y regional.
6. El objetivo del PSP no debe estar de manera textual en el objetivo holístico bimestral.
7. La elaboración del PAB en relación a las actividades, debe ser de manera articulada.
8. La secuencialidad de contenido curricular dependerá del área y de la necesidad del maestro.

• PDC

1. El desarrollo de las orientaciones metodológicas debe ser de manera integral y no parcelada.
2. Los recursos materiales ya no están estructurados como analógicos, de la vida y de producción de conocimientos.
3. Los elementos del PDC son: datos referenciales, objetivo holístico, contenido curricular, orientaciones metodológicas, materiales y recursos, criterios de evaluación y producto.

• REGLAMENTO DE EVALUACION

1. La valoración cualitativa ya no se registra, aunque haya el formato.
2. La evaluación ya no es sobre 100 sino sobre 90 y el estudiante se evalúa sobre 10.
3. La evaluación se realiza de acuerdo a la valoración de las dimensiones y sus actividades.
4. En el bimestre actual se mantiene el registro que maneja el maestro.

• CARGA HORARIA – FISICA / QUIMICA

1. Revisión de carga horaria en mesas de trabajo en la presente gestión.

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