Cosmovisión integral del conocimiento

[pic 1]REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

SAN JOAQUÍN DE TURMERO - ESTADO ARAGUA

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El aprendizaje es una constante desde el momento en el que nacemos, comprendiéndolo como el proceso en el que el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, todos poseemos la capacidad de absorber información de lo que nos rodea y es una fuente importante para la supervivencia de las especies permitiendo adaptarnos a nuestro entorno, desarrollar ideas y llevar a cabo innumerables actividades cotidianas.

 Para la psicología, la educación y el entendimiento comprenden dos enfoques, el conductista y el cognitivo, encontramos autores que se destacan por realizar estudios en cuento al aprendizaje como Iván Pávlov, Jean Piaget, Jhon Watson, Albert Bandura, entre otros.

Por esto mismo existen diferentes formas de impartir conocimiento. En este trabajo se define la metodología de Aprendizaje Integral, la cual está basada en investigaciones neurocientíficas y  comprendiendo su definición, contempla la totalidad de lo que hace a todos seres humanos, en, haciendo hincapié en dos teorías o formas de conseguirla satisfactoriamente. Entre esa el modelo de educación VARK presentada en 1992.

Antes de ese modelo Richard Bandler y Jhon Grinder presentaron un postulado el cual contribuía a la ya conocida Programación Neurolingüística (PNL) en la cual estandarizaban patrones para utilizarlo como una forma de aprendizaje.

Y por otro lado la teoría de inteligencias múltiples realizada por el Dr. Gardner en su libro “Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences” que en más profundidad consiste en un modelo basado en competencias, entendiendo que no existe una única forma de inteligencia, tomando en cuenta las características de cada una.

La educación o aprendizaje integral es una metodología y procedimientos relativamente antiguos, en el que la preocupación principal es el desarrollo de las habilidades del alumno, tanto intelectual, física, artística, social o emocionalmente, a través de la estimulación de los sentidos, con el fin de, como indica su nombre, lograr individuos íntegros en el contexto o realidad socio-cultural. Esta supone una preocupación en tres campos necesarios, que todos deben adquirir para valerse por sí mismos en la vida, los cuales se componen del conocimiento, la conducta y la voluntad. Movimientos humanistas, conductistas y cognitivistas mostraron interés por este proceso, siendo en el último donde se encuentra encasillado un instrumento que innova y facilita la educación.

[pic 5] El profesor de origen neozelandés Neil Fleming es mejor conocido en todo el mundo como el encargado de presentar, con la colaboración de la académica Collen Mills, el diseño del modelo VARK. Este fue presentado en 1992 y consolidado en el 2006, gracias a un trabajo realizado en la Universidad de Lincoln, en la cual clasificaban a las personas según su preferencia en el aspecto sensorial más estimulado a la hora del aprendizaje. A partir de esto su aporte consistió en la introducción de un novedoso cuestionario con un formato sencillo de opciones múltiples en los cuales se encontraban aludidos las 4 modalidades, y al finalizar se arrojaba un resultado.

Su nombre se utiliza para describir los cuatro modos de aprendizaje y proviene de las siglas en ingles Visual, auditory, read/write, kinesthetic. Estos son interpretados por los sentidos, que funcionan como receptores, y codificados o puestos en práctica por factores internos. A estos se les conoce como los canales de percepción, según los autores, las personas tienden a seleccionar la información y la importancia de esta, dependiendo de los propios intereses y cada persona cuenta con todos los canales, pero desarrolla uno u otro en diferente medida. La preferencia en la selección de información que realizan estos canales depende de tres factores, los biológicos, psicológicos y las experiencias propias de cada uno que son resultado de la interacción con el entorno. [pic 6]

Cada estilo contiene en si ciertas estrategias que en teoría facilitan el aprendizaje, por mencionar ejemplos de cada uno, para las personas visuales, que representan una mayoría dentro de las representaciones, tal como su nombre indica las metodologías preferidas son aquellas que estimulen la vista, como patrones con colores, como los diagramas, mapas mentales, o incluso simples instrucciones, siempre y cuando estén escritas o en formato de video. Por otro lado los auditivos emplean herramientas como los audiolibros, los podcast, la técnica de repetir en voz alta instrucciones dadas o cualquier contenido, entre otros. El segundo grupo más grande de personas, está en los que necesitan de la lectura o escritura, estos usan como método la creación de resúmenes, esquemas, cuadros comparativos, y más. Y por último los kinestésicos requieren de dinámicas que compongan la utilización del cuerpo y la creatividad, como los experimentos, las manualidades, dramatizaciones o las mismas interacciones con los demás.

Con todo esto Flemming pretendía ayudar a los docentes a poder detectar donde estaban las fortalezas de cada alumno, para así poder diseñar y personalizar la manera en la que se les enseñaba con tal de aumentar el aprovechamiento en su aprendizaje.

Manteniendo relación con esta estrategia de centrarse en desarrollar las habilidades de cada individuo, podemos relacionarlo con otro postulado que facilita la comprensión del funcionamiento del cerebro a la hora de adquirir el conocimiento.

El psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, de origen Estadounidense Howard Gardner a principios de los años ochenta presentó su teoría ante la comunidad científica que terminó revolucionando el sistema educativo. Renegaba en contra de la creencia común sobre la existencia de una sola inteligencia fija o innata que reúna una serie de características específicas y que por lo tanto no es posible medirla. En su postulado, sin contradecir la definición científica de la inteligencia, entonces como se menciona antes, defendía que la inteligencia no era solo una, sino varias capacidades  que trabajaban de manera paralela y estas se encuentran presentes en todas las personas en mayor o menor medida con base en sus experiencias, dependiendo de la persona, especificando que no todos son capaces de destacarse en cada una de ellas. [pic 7]

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