CÓMO INFLUYE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

Introducción

Dentro de este ensayo se prende abordar, como lo dice el título, cómo influye la organización escolar en el aprendizaje de los adolescentes. Creemos que el contexto es un factor importante en el comportamiento de los adolescentes, pero más que el contexto la prioridad para mantener el control y disciplina es la organización escolar y como maestros y directivos manejen la institución.

La escuela Francisco González Bocanegra está ubicada en la colonia Rural Atlas, calle Júpiter, 1ra Sección. CP. 78130 San Luis Potosí S.L.P. El instituto cuenta con los servicios básicos: agua. energía eléctrica, teléfono, rutas de evacuación, salidas de emergencia y drenaje. Se cuenta con 18 salones, así como con un aula de medios, áreas deportivas y recreativas, sala de computación, tazas sanitarias y una biblioteca con un acervo bibliográfico de aproximadamente 350 volúmenes. El patio principal es grande y en él pueden realizar los diferentes actos cívicos.

Las aulas son amplias, en todas hay 1 mesa y sillas suficientes para la cantidad de alumnos por grupo, además se cuenta con una silla para el docente, así como un estante en el cual se colocan trabajos y materiales que se desean guardar. El aula cuenta con toma de energía eléctrica autónoma, hay iluminación adecuada ya que tiene ventanas suficientes que la proporcionan, así como focos que contribuyen a mejorar el ambiente.

Dentro de los salones de practica se realizaron test de estilos de aprendizaje por lo que las actividades fueron planeadas para abordar dichos estilos. La evaluación tiene como propósito saber hasta dónde se están cumpliendo las metas a las cuales se quieren llegar, todo esto asociado con el aprendizaje que el alumno debe de adquirir, según los estándares requeridos. En específico vamos a hablar del primer grado grupo “D”.

Planteamiento del problema  

En la escuela secundaria de prácticas nos pudimos percatar que la organización escolar influye en el aprendizaje de los alumnos, mediante los productos que se entregaron durante las clases, ya que se hizo una evaluación de cada uno, lo cual los resultados no fueron los más efectivos en la clase

La escuela secundaria como ya se mencionó se encuentra en una zona de la periferia del estado de San Luis Potosí, por lo cual el contexto en el que se encuentra es urbano, existiendo culturas diferentes donde los jóvenes se involucran en agrupaciones en las cuales se cometen actos ilícitos a la sociedad.

El contexto es difícil en cuanto a las ideologías de los adolescentes, si bien el contexto influye en el comportamiento de los mismos, creemos que dentro de una institución educativa el principal factor que evidencia el comportamiento de los educandos es la organización escolar. En este escrito se relatará como es que la organización escolar interviene en el aprendizaje de los estudiantes, y su comportamiento se refleja de diferente forma dentro y fuera de la institución.

La escuela seleccionada en la cual se realizaron las prácticas se evidenciaba la mala organización por parte del directivo, pues algunos de los comentarios de los profesores en cuanto situaciones o dificultades que se presentaban no eran los esperados, comentaban que en ocasiones situaciones en dónde los alumnos deberían de recibir alguna sanción o que el director tenía que establecer algún comunicado a maestros, padre de familia o alumnos no se hacía efectivo.  

Gracias a los comentarios efectuados por parte de algunos maestros nos pudimos dar cuenta de qué el directivo quien es la persona principalmente encargada de la organización escolar no era el esperado. La maestra titular de la materia de español del grado de primero grupo “D” nos mencionó que era un grupo difícil, había incluso alumnos que pertenecían al programa de rehabilitación por algún problema familiar o incluso problemas de drogas y el apoyo de padres de familia no se hacía presente, incluso llegaron a agredir física y verbalmente a docentes de la institución y no existía algún tipo de sanción, se tomaba como desapercibido.

La organización escolar, entra desde las sanciones hasta actividades administrativas, por lo que se debe de tener un control y conocimiento de las decisiones pertinentes en diferentes situaciones o dificultades que se presenten. El problema recae en si verdaderamente todo el problema de organización escolar recae en el aprendizaje de los alumnos.

Sustento teórico

“La Organización Escolar referencia para nosotros desde una dimensión operativa al estudio de la interrelación más adecuada de los elementos que intervienen en una realidad escolar con vistas a conseguir la realización de un proyecto educativo” (Sallan, 1988).

Gracias a la organización escolar se puede llegar a los fines que se plantean. Aunque las escuelas muchas de las veces las vemos parecidas a las instituciones militares, eclesiásticos, industriales, esto en cuanto a la organización y funcionamiento pues recordemos que en todos estos sitos se utilizan modelos mecanicistas, pero obviamente poseen características diferenciadoras, por ejemplo, los objetivos de una escuela son muy variados, pues es uno de los lugares en donde se debe responder a muchas expectativas y requerimientos

“Son los propósitos institucionales, explícitos o no, que orientan la actividad de la organización y constituyen la razón de ser de la escuela. Desarrollar buenos hábitos personales y sociales entre nuestros alumnos”, “capacitarlos para el trabajo intelectual autónomo” o “fomentar procesos de participación entre los miembros de la comunidad escolar” son, entre otros muchos, ejemplos de intenciones generales que sirven de guía para desarrollar coherentemente determinadas propuestas curriculares y gestoras.” (Antúnez, 2004)

Sabemos que la educación escolar se desarrolla gracias a una organización escolar, con esto podemos inferir que la enseñanza y el aprendizaje se generar en ambientes con características concretas, las cuales influyen en todos los procesos que se desarrollan en la misma, ya sean didácticos, orientadores u organizativos. Una institución educativa no puede ser neutra, con marcos institucionales irrelevantes, pues entonces caerá a ser un espacio simple como cualquier otro.

“A menudo en las escuelas, debido al dinámico quehacer cotidiano, a las presiones externas (con frecuencia intensas), a la falta de sistematización y, sobre todo, a que no se acostumbra diagnosticar, suele ocurrir algo parecido a] protagonista de la anécdota: se quieren resolver los problemas actuando sobre los efectos y no sobre sus causas.” (Antúnez, 2004)

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