¿Cómo Fluctuó la atención pedagógica estudiantil al pasar de semipresencial a presencial?

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para La educación

Jornada de formación para aspirantes a la función directiva y de supervisión

Aspirante Yeruska Boada

CI: 12272051

MODULO II     ACTIVIDAD II

Reflexionar en función de la autoevaluación de la vida institucional y comunitaria.

1.- ¿Cómo Fluctuó la atención pedagógica estudiantil al pasar de semipresencial a presencial?

        La educación es la base  fundamental para para la transformación de la sociedad  y que esta avance  en función de los cambios que se dan  en el ámbito educativo, político, social y económico  de un país,  luego de la  pandemia y  que los niños y niñas pasaran de semipresencial a presencial fue bueno pero también un proceso lento ya que los maestros y maestras tuvieron que realizar diagnósticos a las y los educandos para saber cuáles eran  sus debilidades o necesidades y en función de ello realizar un plan de trabajo  e ir más a la parte práctica que teórica realizando debates, conversatorios, experimentos, entre otros   para dejar aprendizajes significativos en las y los estudiantes.

2.- ¿Cuáles fueron los elementos  concurrentes en los resultados  del rendimiento académico de las y los estudiantes ¿

       Uno de los elementos más concurrentes fue el poco apoyo de los padres y representantes a sus hijos en cuanto  a las tareas y actividades asignadas al hogar, debido a que muchos de ellos alegaban que se iban a trabajar desde temprano y llegaban tarde de la noche y no les daba tiempo sentarse con sus niños, de igual forma la falta de nivel académico de algunos padres, así mismo muchos padres emigraron para otros estados o se fueron para otro  país dejando a sus hijos con tíos y abuelos y otro elemento es que se presume que un pequeño grupo tiene alguna condición.

3.- ¿Cuáles fueron las estrategias pedagógicas que fortalecieron la permanencia de los estudiantes en la escuela?

         Las estrategias pedagógicas que fortalecieron  la permanencia de los estudiantes a la escuela fueron: formación  de un grupo de danzas en la institución,  juegos didácticos,  creación de la radio pasillo, grupos de teatros, juegos de ajedrez. Intercambio deportivo y recreativo entre los estudiantes, canciones, elaboración de maquetas y carteleras.

4.- ¿Cómo fue la participación de la familia y la comunidad en el acompañamiento del Plan Victoria Bicentenaria?

         La participación de la familia y la comunidad en el acompañamiento del Plan Victoria Bicentenaria no fue satisfactoria  ya que los padres y representantes alegaban que ellos salen a trabajar desde muy temprano para poder traer alimentos a sus casas, o salen por las noches a sacar pulpos y en la mañana descansan.

5.- Cómo fue la permanencia laboral del personal docente, administrativo y obrero durante el año escolar 2021-2022?

         En la unión esta la fuerza  y gracias a Dios la escuela cuenta con un personal activo comprometido con la patria, con la revolución  y con el país para llevar  cabo los planes y programas emanados del Ministerio del Poder Popular para la Educación, debido a que  su permanencia en la institución  fue de un 100% durante el año escolar 2021-2022.

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