DE LOS CONCEPTOS

ENFOQUE CURRICULAR

RACIONALIDAD TECNOLÓGICA ENFOQUE CLÁSICO

PROPUESTA DE TYLER PROPUESTA DE HILDA TABA PROPUESTA DE JOHNSON

CONCEPTO Conjunto de experiencias educativas

planificadas por el docente y la

institución escolar Documento que planifica el aprendizaje. Documento que especifica los resultados obtenidos en el sistema de producción, elaborado bajo un sistema Tecnológico de la educación. Serie de resultados de los aprendizajes previamente estructurados e intencionales en relación con diversas áreas de contenido.

FUNDAMENTACIÓN

TEÓRICA Funcionalismo.

Escuela Nueva centrada en el estudiante.

Psicología evolutiva Funcionalismo. Funcionalismo.

SUPUESTOS BÁSICOS Precisión imprescindible de objetivos y metas. Traducción de los objetivos en selección del material Instrucciones. Tomar en cuenta los

valores materiales, cumplimiento de

condiciones, orientación de actividades y experiencias de aprendizaje Vínculo sociedad escuela.

Importancia del diagnóstico de necesidades como demanda y requisitos de la cultura y la sociedad. Funciones de la escuela

en la sociedad y la cultura. Procesos de desarrollo y aprendizaje. Naturaleza del conocimiento. Proceso de selección de resultados.

Cultura disponible. Orden para la enseñanza.

Guiar la enseñanza. La efectividad está en la metas.

Se basa en conocimientos, técnicas y valores.

ELEMENTOS Objetivos. Materia. Método y organización.

Evaluación Objetivos. Contenidos. Experiencias y

Evaluación. Criterios. Sistema de instrucción. Contenidos de currículum. Desarrollo del currículum. Resultados de aprendizaje.

PROCESO A partir de los especialistas, la sociedad y las características del

alumno:

1. Objetivos sugeridos.

2. Filtro de la filosofía.

3. Objetivos definidos.

4.Selección de actividades de aprendizaje.

5.Organización de actividades de aprendizaje.

6.Evaluación de experiencias 1.Diagnóstico de necesidades.

2. Objetivos.

3. Selección de contenido.

4.Organización de contenido.

5. Selección de actividades de aprendizaje.

6.Organización de actividades de aprendizaje.

7. Evaluación 1. Criterios de estructuración y selección. Fuentes.

2. Selección del sistema de instrucción.

3. Serie estructurada de contenidos de aprendizaje.

4. Sistema de desarrollo del currículum. (Con contenido instructivo y repertorio del profesor.

5. Resultados de aprendizaje.

VENTAJAS

Búsqueda de claridad y precisión; interés por dar coherencia; sistematización.

DESVENTAJAS

Reduccionista. Objetivos conductuales medibles. Evaluación puramente cuantitativa con aprendizajes memorísticos

ENFOQUE CURRICULAR

RACIONALIDAD TECNOLÓGICA - ENFOQUE TECNOLÓGICO Y SISTÉMICO

GLAZMAN E IBARROLA J. A. ARNAZ V. ARREDONDO

CONCEPTOS Síntesis de Tyler y Taba. Síntesis de Tyler y Taba. Síntesis de Tyler y Taba.

FUNDAMENTACIÓN

TEÓRICA Funcionalista; sistémico. Sistémico. Sistémico.

SUPUESTOS BÁSICOS Alcance de las disciplinas. Práctica profesional. Necesidades sociales.

Legislación educativa. Principios del aprendizaje. Necesidad de capacitación del magisterio. Objetivos a partir del perfil del egresado. Problemática de la sociedad del mercado ocupacional.

ELEMENTOS Objetivos generales del plan de estudios. Operacionalización de los objetivos. Estructuración de objetivos intermedios. Evaluación. Objetivos; plan de estudios; sistema de evaluación; cartas descriptivas. Entrenamiento de profesores. Recursos didácticos. Evaluación. Ajustes administrativos. Evaluación del currículum vigente.

Detección de necesidades nacionales.

Perfil profesional. Mercado de trabajo.

Recursos institucionales. Características de la población estudiantil.

PROCESO 1. Determinación de objetivos generales del plan de estudios.

2. Operacionalización de objetivos generales: Objetivos específicos, objetivos intermedios.

3. Objetivos intermedios: Jerarquización, ordenamiento. Determinación.

4. Evaluación del plan de estudios: Evaluación del plan vigente. Evaluación del proceso de diseño. Evaluación del nuevo plan. 1.Elaboración del currículum.

2. Preparación para aplicar el currículum.

3.Aplicación del currículum.

4.Evaluación del currículum. 1. Diagnóstico previo y diseño de indicadores tentativos.

2. Detección de

necesidades en relación con el campo laboral.

3.Delimitación del perfil profesional del egresado.

4. Mercado de trabajo del egresado.

5. Recursos: operación, personal, instalaciones, materiales, programas y sistema académico administrativo.

6. Análisis de población: perfil, demanda, deserción y proyecciones

VENTAJAS Posibilidad de verificación, sistematización continua.

Propuesta de participación colectiva en la elaboración del currículum. Previene elementos para la aplicación del currículum.

Incluye la capacitación docente. Incluye estudios de seguimiento de egresados y estrategias de evaluación externa.

DESVENTAJAS

Limitados al campo universitario.

ENFOQUE CURRICULAR

ABORDAJE CRÍTICO - SOCIOPOLÍTICO - RECONCEPTUALES

PROPUESTA DE STEN-HOUSE PROPUESTAS

RECONCEPTUALISTAS PROPUESTA MODULAR

CONCEPTOS Propuesta integrada y coherente que no especifica más que principios generales para orientar la práctica escolar como un proceso de solución de problemas. Práctica que desemboca en un proyecto flexible que prescribe el qué, el cómo y el cuándo. Proporciona principios y orientaciones relacionadas con los contenidos y procesos que ocurren en la práctica. Integración del contenido a partir de un problema de la realidad del que se desprenden los objetos de transformación a través de la acción sobre ellos.

FUNDAMENTACIÓN

TEÓRICA Pragmatismo Paradigma hermenéutico y etnográfico y naturalista. Constructivismo

SUPUESTOS BÁSICOS Contenidos vinculados con procesos de investigación y solución de problemas Explicación de los fenómenos y procesos de naturaleza práctica que constituyen la esencia curricular. Pluralidad teórica, tolerancia a la ambigüedad, coexistencia de posiciones eclécticas. Abordaje interdisciplinario.

ELEMENTOS Planteo de problemas y temas amplios. Maestro - alumno, conocimiento, procesos de análisis y contrastación de ideas y modelos. Práctica profesional, enseñanza modular, objetos de transformación,

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