DECLARATION OF FINANCING:

Influencia de los enfoques teóricos del Aprendizaje de los Estudiantes de Administración II - B – Uladech Católica Ayacucho 2017

Influence of the theoretical approaches of the Learning of the Students of Administration II - B - Uladech Catholic Ayacucho 2017

AUTOR(A): SANCHEZ AUCASIME Mirna Fiorella

Escuela De Formación Profesional De Administración  

Mirna_0488@hotmail.com  

 DECLARACION DE FINANCIAMIENTO:

Este trabajo será financiado por mis padres y mi persona ya que como estudiante los recursos económicos son escasos, el 70% será financiada por mis padres y el 30% por mi persona, lo que cubrirá los gastos de impresión, redacción y publicación del presente trabajo de investigación.

  DECLARATION OF FINANCING:

This work will be financed by my parents and my person since as a student the economic resources are scarce, 70% will be financed by my parents and 30% by me, which will cover the expenses of printing, writing and publication of this work research.

RESUMEN  

 Esta teoría Consiste en que el aprendizaje implicada en un cambio en la conducta o en la capacidad de las personas que mandan a conducir. También ellos aprenden cuando adquieren de la capacidad de hacer algo de una manera diferente. También nos proporcionan un vocabulario y un armazón conceptual para interpretar diversos casos de aprendizaje, nos sugieren donde buscar soluciones para los problemas prácticos. Su emergencia está  a la posición directa a la visión de ciertas enfoques de psicología cognitiva y ala practica educativa escolares donde los asume, explicitas e implícitas lo cual el conocimiento  se puede abstraerse de situaciones que se aprende y emplea.  

SUMMARY

This theory consists of the learning involved in a change in the behavior or in the ability of the people who drive. They also learn when they acquire the ability to do something in a different way. They also provide us with a vocabulary and conceptual framework for interpreting various learning cases, suggesting where to look for solutions to practical problems. Their emergence is in the direct position to the vision of certain approaches of cognitive psychology and to the practical school educational practice where it assumes them, explicit and implicit what the knowledge can be abstracted of situations that are learned and it uses.

INTRODUCCIÓN:

Los estudios sobre las teorías del aprendizaje no han seguido en su desarrollo una evolución paralela a los del aprendizaje. Tanto el término aprendizaje como el de teoría resultan complejos de definir, de ahí que no coincidan los autores en las definiciones de aprendizaje ni en las teorías.

Inicialmente no existía preocupación por elaborar teorías sobre el aprendizaje. Hacia 1940 surge una preocupación teórica caracterizada por el esfuerzo en construir aplicaciones sistemáticas que dieran unidad a los fenómenos del aprendizaje y así empezaron a aparecer sistemas y teorías del aprendizaje, aunque el término teoría fue empleado con poco rigor. A comienzos de la década 1950-1960 surge un cambio en los estudios sobre las teorías del aprendizaje, ante el hecho de que gran parte de los sistemas de la etapa anterior no cumplían una de las funciones de toda la teoría, como es la de totalizar y concluir leyes.

Con el fin de ofrecer una base empírica sólida los estudios actuales sobre el aprendizaje se centran, más que en elaborar teorías, en lograr descripciones detalladas de la conducta en situaciones concretas.

INTRODUCTION:

Studies on learning theories have not followed in their development an evolution parallel to those of learning. Both the term learning and theory are complex to define, hence the authors do not agree on definitions of learning or theories.

Initially there was no concern about developing theories about learning. Towards 1940 a theoretical concern arises characterized by the effort to construct systematic applications that give unity to the learning phenomena and thus began to appear systems and theories of the learning, although the term theory was used with little rigor. At the beginning of the decade 1950-1960 a change arises in the studies on the theories of the learning, to the fact that much of the systems of the previous stage did not fulfill one of the functions of the whole theory, as the one of totalizing And conclude laws.

In order to provide a solid empirical basis, current studies on learning focus rather than elaborate theories on achieving detailed descriptions of behavior in specific situations

CONTENIDOS DESARROLLADOS:

 CAPITULO: I

•        Los enfoques teóricos del aprendizaje

•        Citas bibliográficas

 CAPITULO II

•        ENFOQUES TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEÑANZA

CAPITULO III

•        Características

•        Comentarios del constructivismo

CAPITULO VI

•        Conclusión  

•        Referencias bibliografía

CAPITULO: I

EL ENFOQUE TEORICO DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje es un complejo proceso que comprende diversas fases y en el que intervienen multitud de variables personales y contextuales interconexionadas. Para afrontar una tarea de aprendizaje cada persona opta por un enfoque o forma de procesar el aprendizaje y esto genera diferencias individuales que en principio no son explicables por otros factores (Corominas et al., 2006; Fernández-Martínez, 2008).

 Estas diferencias en la forma de aprender han sido estudiadas e investigadas sobre todo a lo largo de los últimos años. Su objetivo de partida es que si se conocen los enfoques de aprendizaje utilizados por los alumnos, se podrá mejorar y adaptar los métodos de enseñanza y así garantizar un aprendizaje de calidad (Demirbas y Demirkan, 2007; Farkas, 2003; Hernández-Pina et al., 2005; Kiguwa y Silva, 2007; Lashley y Barron, 2006; Li, Chen y Tsai, 2008; López-Aguado, 2009; Miller, 2004).

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