DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIAL Y ELEMENTAL
Enviado por yenitza.judith • 2 de Septiembre de 2015 • Documentos de Investigación • 2.183 Palabras (9 Páginas) • 193 Visitas
[pic 1]UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN BAYAMÓN[pic 2]
DECANATO DE ASUNTOS ACADÉMICOS
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIAL Y ELEMENTAL
BOSQUEJO DEL PLAN DIARIO
CANDIDATO(A) A MAESTRO(A): Yenitza J. Álvarez Reyes
FECHA: 17/abril/2015
MATERIA Y GRADO / NIVEL: Educación Física Adaptada / Tercer Grado
I. UNIDAD: Balompié
II. TEMA: Destrezas Pre--deportivas
III. SUB TEMA: Pateo y Control de Balón.
IV. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS GENERALES:
ECA (Exploración, conceptualización y aplicación).[pic 3]
Trilogía de lectoescritura (Antes, durante y después de la lectura).[pic 4]
Ciclos de Aprendizaje (Enfocar, explorar, reflexionar y aplicar).[pic 5][pic 6]
V. CONCEPTOS:
Eficiencia Mecánica
Aptitud motriz
Expresión
VI. NIVELES DE PROFUNDIDAD DEL CONOCIMIENTO DE WEBB: Nivel I: Pensamiento Memorístico [pic 8][pic 7] Nivel II: Pensamiento de Procesamiento[pic 10][pic 9] Nivel III: Pensamiento Estratégico[pic 12][pic 11] Nivel IV: Pensamiento Extendido[pic 14][pic 13] | TAXONOMIA de JEWETT & BAIN (MOTOR) Percibir[pic 16][pic 15] Modelaje[pic 18][pic 17] Adaptar[pic 20][pic 19] Refinar[pic 22][pic 21] Variar[pic 24][pic 23] Improvisar[pic 26][pic 25] Componer[pic 28][pic 27] | TAXONOMIA de KRATWOHL (AFECTIVA) Receptividad(Recibir)[pic 30][pic 29] Respuesta(Responder)[pic 32][pic 31] Valoración(Valorar)[pic 34][pic 33] Organización(Organizar)[pic 36][pic 35] Categoría(Caracterización internalizada)[pic 38][pic 37] |
VII. INTEGRACIÓN INTERDISCIPLINARIA:
-Matematicas
VIII. TEMAS TRANSVERSALES:
Identidad cultural[pic 39]
Educación cívica y ética[pic 40][pic 41]
Educación para la paz
Educación ambiental[pic 42]
Tecnología e investigación[pic 43]
Educación para el trabajo[pic 44]
IX. ESTÁNDARES Y EXPECTATIVAS QUE SE ATIENDEN: *Se desarrollan 3 objetivos por cada estándar seleccionado
Estándar #1: Dominio del Movimiento
Expectativa # 6: Ejecutara la Destreza de patear un objeto estacionario o en movimiento.
X. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: AVALÚO
CONCEPTUAL Culminada la clase, un 60-65% de los estudiantes del grupo de tercer grado reconocerán las destrezas básicas de Balompié realizadas durante la clase. | Al terminar la clase se reunirán los estudiantes del grupo de tercer grado y se discutirán las destrezas aprendidas en la clase. |
PROCEDIMENTAL Realizada la clase los estudiantes lograrán ejecutar las destrezas básicas del deporte de Soccer: control de balón y pateo. | Durante la clase se estará observando que cada estudiante realice la destreza correctamente. De no ser así su destreza será corregida. |
ACTITUDINAL Durante la clase de Educación Física, un 60-65% de los estudiantes del grupo de tercer grado, demostrarán un buen comportamiento, siguiendo las instrucciones dadas y respetando el espacio de sus compañeros. | Durante la clase la maestra se encargara de mantener el orden para el buen comportamiento de los estudiantes |
XI. PROCEDIMIENTO:
Actividad de Inicio: (7 a 10 mins.)
La clase comenzará con la presentación de la maestra hacia los estudiantes luego se dará una breve introducción sobre el Balompié y las instrucciones necesarias para la clase. Y luego realizarán un juego llamado “A casita que llueve”:
Todos los niños se desplazan libremente entre los aros sin pisarlos ni entrar dentro de ellos, a la señal “a casita que llueve” busca ocupar cada uno un aro. Los dos que se queden sin él seguirán jugando, pero formando pareja y cogidos de la mano debiendo entrar en el mismo aro cuando se vuelva a dar la señal. Se van quitando aros, de manera que de nuevo dos niños se quedarán fuera y formarán otra pareja. En el caso que una pareja sea la que se quede sin aro se unirán al otro niño formando un trío, de este modo se puede llegar a formar grupos más numerosos. El juego termina cuando se quede un niño libre sin pareja.
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