DESCOLONIZACIÓN EN EDUCACIÓN

INTRODUCIÓN

El presente trabajo es elaborado con la inquietud de profundizar lo que plantea la nueva Ley de Educación Socio Comunitaria Productivo que responde al poder colonial dominante que incorporó el sistema educativo orientado solo a preservar los intereses de las élites dominantes que nos han sometido en esas ideas que trajeron los españoles; ellos eran los superiores, los inteligentes, los que tenían dinero etc.

Desde ese pensamiento abismal del coloniaje hemos tenido en nuestro país una educación basada solamente en la ciencia científica sin tomar en cuenta nuestros saberes y conocimientos de los pueblos indígena originarios; hasta estos días seguimos practicando esa educación fragmentada, separada de nuestra realidad. En ese entendido queremos contribuir en el análisis y reflexión de nuestros colegas de la Unidad Educativa Franz Tamayo de la Provincia Pantaleón Dalence, aportando con ideas para que sean parte de este cambio que nos plante la Ley 0 70, que su principal objetivo es formar al estudiante integralmente y teniendo experiencia en el proceso educativo queremos convertir a la escuela en un espacio descolonizador, con un equilibrio de conocimientos científicos y saberes ancestrales y ya no seguir con esas prácticas educativas en la que sólo se toma en cuenta el conocimiento científico.

Nuestros conocimientos deben construirse tomando en cuenta la realidad y cotidianidad de los estudiantes; cambiar nuestra realidad educativa a partir de la construcción de nuestros conocimientos sin dejar de lado los saberes previos y dejar atrás ese modo de educarse repitiendo y memorizando conocimientos que seguramente no nos servirán para la vida.

En este trabajo se presentan algunas categorías que esperamos nos sirvan como referencia para emprender el nuevo camino que nos plantea el enfoque educativo Socio Comunitario Productivo.

LA DESCOLONIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN DEL NUEVO HOMBRE

UNA MIRADA A LA REALIDAD EDUCATIVA.

La Unidad Educativa Franz Tamayo se encuentra en el centro minero de Huanuni de la Provincia Pantaleón Dalence del Departamento de Oruro. La unidad Educativa alberga a mas o menos 1000 estudiantes en sus diferentes niveles desde inicial a sexto de primaria cuenta con una administración conformada por la directora, secretaria y un regente, él plantel docente formada por 45 maestros en su diferentes especialidades.

A lo largo de los años de trabajo que se tiene en el establecimiento se ve que la práctica educativa es aquella que aprendimos o heredamos de los colonizadores aquello que nos obligaron a practicar los que vinieron a invadir lo nuestro en todos los sentidos y si hablamos de educación más aún sabemos que desde que llegaron los españoles no existía educación para los que realmente somos originarios de esta tierra. Es triste reconocer que la educación en aquellos tiempos solo estaba dirigido a los hijos de los criollos, mestizos, adinerados, etc. No se tenía ni siquiera la instrucción primaria para la población indígena ;la única educación era la catequista pero aquí no se valoraba la cultura propia ,ni el conocimiento, ni el saber de la persona ,con el pasar de los años de siglos podríamos decir se veía que la educación se fue dividiendo donde unos eran los que producían conocimientos y escribían libros ,otros los que trasmitían esos conocimientos y finalmente los estudiantes que repetían ese conocimiento a través de libros sin tener contacto con la realidad cotidiana mucho menos con la naturaleza ;esta forma de educación se practicó por muchos años .Pero cabe mencionar aquella época en la que funcionó la Escuela Ayllu de Warisata dando respuesta a la necesidad que tenían los indígenas de tener una educación como lucha contra la explotación y sometimiento, esta escuela estaba organizada por toda la comunidad todos estaban implicados en la educación de sus hijos sus actividades educativas estaban vinculados con el trabajo y la producción .

En algún momento se constituyó como un paradigma de liberación ,fue una época en la que se tomó en cuenta los saberes y conocimientos de todos los habitantes sin discriminación alguna .A partir de los años 1955 se vivió varios cambios en la educación se universalizó haciéndola gratuita y obligatoria pero bajo principios civilizatorias ,homogeneizadoras basándose en una enseñanza conductista que era lo mismo que en la época del coloniaje ; una práctica educativa que era como instrucción sin tomar en cuenta nuestra realidad ni los conocimientos que teníamos entonces esta forma de educación no nos sirvió para la vida aquí no se tomaba en cuenta como queríamos formar al estudiante lo único que importaba era que el estudiante repitiera aquello que su maestro le decía o enseñaba .Fuimos construyendo nuestros conocimientos en forma separada o fragmentada.

Esta forma de educación nos convirtió en objetos de conocimiento y no como debería ser sujetos que formemos parte de esa construcción de conocimientos tomando en cuenta nuestros saberes y conocimientos de nuestros pueblos indígena originarias, de nuestros abuelos, nuestras costumbres ,nuestro idioma, etc. Haciendo un análisis detenido sobre lo que ocurre con la educación en Bolivia podemos decir que la educación en nuestro país ha sufrido cambios pero cambios que no favorecieron al desarrollo del país menos a sus habitantes hasta nuestros días seguimos viviendo una educación descontextualizada ,fuera de nuestra realidad el conductismo occidental se quedó en el pensamiento y desempeño del maestro y maestra como indica ( Freire P. 158 ) Cuando el colonizador es expulsado o cuando deja el contexto geográfico del colonizado, permanece en el contexto cultural e ideológico como una “sombra interiorizada por el colonizado” Lo que menciona el autor es cierto aunque ya no estén aquí los españoles nuestras mentes están tan marcadas con esas ideas que nos dejaron y va a ser fácil cambiar ; o lo que dice Pereira expulsamos al colonizador ,pero ahora necesitamos descolonizar nuestras mentes .Personalmente descolonizar nuestras mentes va a ser un proceso difícil y lento estamos formados en esas línea hegemonizador y no queremos cambiar ,esa resistencia se ve en la Unidad Educativa donde trabajo la mayoría de los colegas no tienen interés de conocer de lo que se trata la nueva Ley de educación 070 entonces difícilmente vamos a poder implementar este enfoque que nos plantea. En el trabajo que vamos desarrollando en esta gestión es en un segundo grado de primaria pues de apoco estamos implementando los nuevos lineamientos curriculares la clase ya no la hacemos monótono ,ni es el de repetir o copiar se está haciendo una clase participativa donde el conocimiento de nuestros niños y niñas se va valorando ,vamos construyendo entre todos ,su saber

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