DIPLOMADO GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR CONTROL DE LECTURA: MÓDULO Nº 2

[pic 1]       DIPLOMADO GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

                                                             CONTROL DE LECTURA: MÓDULO Nº 2

NOMBRE ____________________________________________    FECHA: 08/07/2016

Instrucciones:

•  Responda con lápiz pasta negro a azul, marcando  con  ( / ) sobre la opción  escogida.
• Si se equivoca debe marcar con una ( X) para invalidar la respuesta y  vuelva  a responder.
• Las preguntas en blanco se consideran nulas.
• Descuento  S. M: cada 5 malas se descuenta una buena.
• Éxito

Selección Múltiple:    Texto”La disciplina y la Convivencia como  Procesos Formativos”

1.-  La disciplina y la convivencia son:

1. Procesos de naturaleza distinta.
2. Procesos de naturaleza común
3. Procesos desagregados en educación
4. Procesos incompatibles en educación
5. Ninguna de las anteriores.

2.- La meta de una comunidad es la construcción de un modo de operar que permita cumplir con  los objetivos que esta posee, esto implica:

1. La construcción de reglas básicas de funcionamiento.
2. La asignación de roles complementarios
3. La estabilidad de los compromisos
4. La  concepción del concepto Convivencia Escolar
5. Todas las anteriores.

3.- De acuerdo al texto; Cuando hablamos de disciplina nos estamos refiriendo:

1. Al cumplimiento de los objetivos  de convivencia escolar
2. Al cumplimiento de los estatutos del establecimiento PEI
3. Al cumplimiento del rol que cada uno de los actores de la comunidad organizada.
4. Al cumplimiento de  irresponsabilidades particulares al interior de la comunidad  
5. Todas las anteriores.

 4.- La política de convivencia planteada por el MINEDUC señala con claridad:

1. La perspectiva del resguardo de derechos debe estar orientada al estudiante
2. La perspectiva del resguardo de derechos debe estar orientada a los docentes  
3. La perspectiva de resguardo de derechos debe estar orientada  a los padres
4. La perspectiva de resguardo de derechos debe estar orientada al equipo directivo.
5. La perspectiva del resguardo de derechos debe estar orientada con sentido de   comunidad, de proyecto compartido.

5.- Es importante comprender que las maneras de gestionar la disciplina nos han sido legadas por un sistema que tenía objetivos diferentes y que trabajaba con estudiantes distintos.

Explique en que se basa esta afirmación y fundamente su respuesta.(5 puntos)

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6.-  De acuerdo al texto ¿Cómo se forma hoy un sujeto disciplinado? Responda y fundamente (5 puntos)

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7.- En el desarrollo de la conciencia moral, es normal que el niño vaya de una mayor heteronomía, hacia:

1. Una  Mayor individualidad
2. Una Mayor  heterosexualidad
3. Una Mayor autonomía
4. Una  Mayor confiabilidad
5. Una Mayor validez

8.-  Los niños y jóvenes se rebelan, discuten, no acatan, hacen lo contrario a lo que se les pide, esto es producto de:

1. Ver las normas como algo intrínseco.
2. Ver las normas como algo  inapropiado.
3. Ver las normas como algo simbólico.
4. Ver las normas como algo externo a ellos.
5. Ninguna de las anteriores.

9.- Algunos de Los  estadios de Juicio Moral  propuestos por Kohlberg son:

1. Etapa moral heterónoma
2. Individualismo, propósito instrumental e intercambio
3. Relaciones y expectativas interpersonales
4. Sistema social y conciencia  
5. Todas las anteriores.

II.- Texto “Discriminación en el contexto Escolar”

10.- Una escuela inclusiva es aquella:

1. Que está preparada para dar respuesta a la diversidad de costumbres
2. Qué está preparada para dar respuesta  a la diversidad de sensibilidades.
3. Que está preparada para dar respuesta a la diversidad de intereses.
4. Solo a y  b
5. Solo a , b y  c

11.- Los Derechos Humanos (DDHH) son inherentes a todas las personas, sin distinciones arbitrarias de ningún tipo, y :

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