DISCURSO CRITICA A LA EDUCACION

[pic 1]

DISCURSO

CRITICA A LA EDUCACION

Desde la vuelta a la democracia la educación ha sido uno de los pilares fundamentales de las propuestas de gobierno, intentando distintos cambios a través de reformas al sistema educativo. ¿Pero alguien se ha preguntado realmente que piensa el alumnado? [pic 2]

Según datos concretos establecidos en la página de CEDUC UCN publicados en el año 2014 se establece que desde el año 1994 al 2000 se realizaron ajustes curriculares al Sistema Educativo y la Jornada Escolar Completa. Desde el año 2000 al 2006 apareció la ley de Extensión de la Obligatoriedad Escolar de 12 años. Del 2006 al 2010 se promulga la Ley de Subvención Escolar Preferencial y la Ley General de Educación remplaza a la LOCE, luego desde el 2010 al 2014 se promulga la Ley de Aseguramiento de la calidad y se aumentan los recursos en SEP.  En el segundo periodo de Bachelet la educación comienza la remunicipalización  y se inicia la carrera docente y la Reforma curricular avanza hasta la educación superior.

Como vemos son muchos los intentos por mejorar la Educación, pero todos los cambios implementados no son suficientes y aún la educación que recibimos los estudiantes en nuestras aulas no está acorde a los nuevos tiempos, ¿Por qué la necesidad de pasar tantas horas en un establecimiento?, ¿Por qué tantas evaluaciones como si fuésemos robots?, ¿Por qué tantos años obligatorios estudiando?...Acaso nunca se han preguntado ¿y nuestro tiempo libre en que horario nos corresponde?, como ven nadie se preocupa por incentivar la recreación de los alumnos.

“La práctica pedagógica se realiza en forma atomizada, no da pie para el dialogo, la evaluación es unidireccional y la participación de la comunidad es débil” expuso Leonardo Camargo Pinto en su tesis de grado, en la universidad de Bogotá en Mayo de este año al hacer un estudio del sistema educacional en América.

El explosivo avance de la ciencia y los cambios acelerados en el ambiente no son parte de esta educación retrograda, donde los contenidos se ajustan a fines del siglo XIX y comienzos del XX es por esto que la educación en ámbitos pedagógicos no ha evolucionado. Esto significa que el modelo de estudiante es pasivo y receptivo como en aquella época, donde las rutinas estructuradas diariamente y hasta los uniformes consideran que todos pensamos y actuamos de igual forma, no hay paso a la diversidad, mucho menos a la creatividad, debemos los estudiantes ser receptores de una excesiva cantidad de conocimientos y luego nos exigen que seamos capaces de desarrollar habilidades como la reflexión, el pensamiento crítico y la meta cognición,  siendo que ni siquiera contamos con los espacios necesarios para expresar y plantear nuestras ideas.

También contamos con un currículo por asignaturas, donde el conocimiento se ve por separado y en espacios totalmente desvinculado de la realidad. ¿Por qué no cambian los cálculos matemáticos por enseñar a un alumno a cómo usar realmente una calculadora o un computador?, ¿Las clases de lenguaje por talleres laborales?, ¿Por qué en vez de enseñarnos a pintar en artes no nos enseñan cómo hacer un currículo vitae? Cosas que realmente nos sirvan para el futuro, porque allí están las herramientas que necesitamos,

no en estar calculando funciones, pintando un dibujo por cumplir, ni en realizar análisis literarios; ¿ de qué nos va a servir eso cuando terminemos los estudios?. Nuestros sistemas de evaluación también son retrógrados con esquemas academicistas que miden solo contenidos a través de pruebas escritas en la gran mayoría de los casos, privilegiando el aprendizaje memorístico y repetitivo.[pic 3]

Para que mencionar los espacios educativos, donde la entretención, la alimentación y los procesos de digestión se deben realizar a la misma hora, se debe pedir autorización para desarrollar los procesos biológicos como si se pidiera permiso para respirar. ¿Por qué todo tiene que tener tantas normas? Y además obligar a nuestros organismos a adaptarse a estas…

...