DIVERSIFICACION Y CONTEXTUALIZACION

DIVERSIFICACION Y CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR:

MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACION INDIGENA:

Educación Básica Plan de Estudios 2011 Diversificación y contextualización curricular:

Marcos Curriculares para la Educación indígena Los Marcos Curriculares tienen como principios generales la contextualización porque permiten acceder la indagación, profundización e inclusión de los conocimiento de los pueblos y las comunidades desde la perspectiva derivada de su cosmovisión y diversificación porque proponen los tratamientos pedagógicos que instan al docente a partir de la realidad escolar, cultural y social inmediata en la que se puede manifestar la diversidad social, cultural, lingüística o una menor heterogeneidad (comunidades lingüísticas monolingües). Son: - Nacionales, -Especializados, -Étnicos, -Dinámicos e -Innovadores.

Detonan: Las acciones para incorporar los saberes de los pueblos, fortalecer las identidades sociales y culturales, la inclusión de conocimientos particulares de la cultura indígena y la migrante, el desarrollo curricular y el enriquecimiento del plan y programa de estudio nacional, el trabajo fructífero en aulas multigrado y unigrado, el uso de materiales plurilingües en diversos formatos de nueva generación y las redes de apoyo y las redes de docentes y de la comunidad educativa.

Contextualizan porque permiten acceder a la indagación, profundización e inclusión de los conocimientos de los pueblos y las comunidades desde la perspectiva derivada de su cosmovisión.

Diversifican porque proponen los tratamientos pedagógicos que instan al docente

a partir de la realidad escolar, cultural y social inmediata en la que se puede

manifestar la diversidad social, cultural, lingüística o una menor heterogeneidad

(comunidades indígenas monolingües)

Especializados

permiten la incorporación de la cultura local y la enseñanza lingüística, pertinente para los trayectos formativos de los estudiantes en el biplurilingüismo y la bi-alfabetización.

Presentan una orientación pluricultural y plurilingüe (el uso de las lenguas en prácticas sociales y culturales) se produce por y para cada nivel educativo.

Étnicos

Recuperan la visión propia de los pueblos originarios en cuanto a la representación del mundo y sus conocimientos

abordan conocimientos filosóficos, científicos, matemáticos, lingüísticos, históricos, económicos y geográficos; valores y formas propias de aprender y enseñar, entre otros, que definen su identidad, además de formas propias de aprender y enseñar.

Dinámicos

Se renuevan permanentemente, irán incluyendo cada vez más conocimientos ysu uso en los pueblos y las comunidades, propiciando la autogestión educativa.

Innovadores

Se presentan en

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