De dónde partir?

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE PARA BLOQUE I:

PRODUCTO DE APRENDIZAJE NO. 1

ACTIVIDAD 1.8 ¿De dónde partir?

Producto esperado de la actividad: guía de evaluación.

CRITERIOS GENERALES DE DISEÑO

• DISEÑAR UN INSTRUMENTO QUE DEFINA LA PLANEACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA, CON EL PROPOSITO DE OBTENER INFORMACIÓN PRECISA Y SIGNIFICATIVA DEL ALUMNO Y DE LOS CONTEXTOS EN QUE ÉSTE SE DESENVUELVE A FIN DE IDENTIFICAR LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE, LA CONVIVENCIA Y LA PARTICIPACIÓN QUE PERMITA PRECISAR LOS APOYOS ESPECIFICOS.

LA PLANEACIÓN DEBERÁ INCLUIR, LO SIGUIENTE: (QUÉ) ASPECTOS A EVALUAR;(PARA QUÉ) DEFINIR EL PROPOSITO; (CÓMO) ESTRATEGIAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN; (QUIEN) RESPONSABLE DE EVALUAR; (CUÁNDO).

• TOME COMO REFERENCIA, ADEMÁS DE LO PROPUESTO EN EL MATERIAL DEL PARTICIPANTE, LA “GUÍA DE ELEMENTOS BÁSICOS PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA” (DEPTO. DE EDUCACIÓN ESPECIAL FEDERALIZADO).

Evidencia no presentada

0 Evidencia Insuficiente

5 Evidencia básica

6-7 Evidencia Satisfactoria

8-9 Evidencia Optima

10

No se entrega el Producto o es evidentemente copiado. Presenta el producto, incluyendo no más de dos aspectos a observar. Realiza la guía de observación pero no incluye en ella todos los aspectos a observar, y lo descrito es muy general o poco claro.

Realiza la guía de observación incluyendo todos los aspectos a observar, pero algunos indicadores diseñados no corresponden Diseña la guía de forma completa y precisa, incluyendo todos los aspectos a observar y precisando los indicadores; en otras palabras, define con total precisión el qué, para qué y cómo evaluará.

PRODUCTO DE APRENDIZAJE NO. 2

ACTIVIDAD 1.9 ¡Sí se puede lograr!

Producto esperado de la actividad: presentar por escrito las necesidades educativas identificadas en un alumno que actualmente atiende, y el cuadro de Planificación de Actividades con las adecuaciones curriculares y/o apoyos respectivos acordes a las necesidades identificadas..

CRITERIOS GENERALES DE DISEÑO

• SE PRESENTA LA DESCRIPCIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS DEL CASO.

• PRECISAR LAS AREAS DE APOYO QUE SE REQUIERE SEAN CONSIDERADAS PARA SU INTERVENCIÓN.

• EN LA PLANIFICACIÓN SE APOYA EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS CORRESPONDIENTES A SU NIVEL EVOLUTIVO. ASIMISMO VINCULA ESOS AE CON LOS APOYOS QUE REQUIERE EL ALUMNO PARA EL LOGRO DE SUS APRENDIZAJES, SU PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA.

• EL PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS FAVORECEN EL LOGRO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA.

Evidencia no presentada

0 Evidencia Insuficiente

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