Desarrollo Del Pensamiento Como Eje Transversal En El Proceso De Planificación.

Desarrollo del Pensamiento como Eje Transversal en el Proceso de Planificación.

Atendiendo a lo planteado por el currículo básico Nacional del Ministerio de Educacion, el eje transversal del Desarrollo del Pensamiento esta relacionado con una “ de las capacidades mas radicalmente humanas y a través del cual el hombre puede engrandecerse cada vez mas al emplear su proceso de pensar” cualidad imprescindible para el libre desarrollo de la personalidad, con la que crean ámbitos de participación activa, consciente y responsable en la construcción del futuro individual y comunitario.

La incorporación del Eje Transversal Desarrollo del Pensamiento en el Diseño Curricular de Educación Básica, obedece al bajo nivel intelectual detectado en los alumnos ya que carecen de un conjunto de herramientas y de habilidades necesarias para el adecuado procesamiento de la información, la resolución de problemas, la transferencia de conocimientos, la toma de decisiones, entre otros.

En respuesta a esta situación, el Eje Desarrollo del Pensamiento permite considerar, en todas las actividades que se realicen en la escuela, el desarrollo de habilidades cognitivas y actitudes que propicien el uso adecuado de la información para tomar decisiones e interactuar efectivamente en el medio socio-cultural. Asimismo, este Eje Transversal persigue el propósito siguiente: asignarle tanta importancia a los procesos como a los contenidos. Se intenta así, erradicar la presencia de informaciones inconexas y enseñar a pensar con rigor lógico, creatividad y claros referentes. Se trata de sistematizar el desarrollo de procesos que conceptualmente están presentes en las áreas académicas del currículo venezolano pero que en la práctica no se enfatizan. En consecuencia, se diluyen en el quehacer educativo

Tal como plantea Palladino (1997), en la primera etapa de la Educación Básica no se deben encauzar los aprendizajes de las diferentes áreas a la consecución de especialistas en las mismas. Nadie pretenderá en estos niveles enseñar historia, lengua, matemática, estética, para formar profesionales en estos campos, es decir, ninguna de estas materias constituye una finalidad en sí misma, sino que todas ellas constituyen uno de los medios para alcanzar otras finalidades, entre las que podemos destacar el desarrollo de la capacidad de pensar y desenvolverse adecuadamente en el mundo que nos rodea.

Al intentar el desarrollo del pensamiento, se pretende que los niños, al culminar la Primera Etapa de Educación Básica, se interesen en saber las respuestas a diversos planteamientos y en reproducir conocimientos, pero interesa aún más la actitud que se asume cuando no se conocen las respuestas y la producción de conocimiento con cierta autonomía intelectual. Para el desarrollo social es importante tener estudiantes que sean creativos, atentos, reconozcan discrepancias y averigüen causas sobre los fenómenos, erradicando las actitudes pasivas de aceptación sin crítica, donde el docente plantea problemas con soluciones inmediatas.

Los educadores tienen la gran responsabilidad de propiciar el desarrollo del pensamiento en los estudiantes, suministrando condiciones, experiencias que conduzcan a valorar la acción inteligente, creativa y racional. Las conductas inteligentes pueden ser enseñadas, practicadas y aprendidas. (Perkins, 1995).

El tratamiento del eje “Desarrollo del Pensamiento” contribuirá a formar una sociedad que responda a un avance social y tecnológico, por tanto estará orientado a alcanzar las siguientes finalidades:

 Propiciar la capacidad general que tiene el hombre para actuar intencionalmente,

 Pensar racionalmente e interactuar creativa y eficazmente con su medio, (comportamiento inteligente).

 Desarrollar habilidades para procesar información que conlleve a la toma de decisiones y a

 la resolución de problemas científicos, sociales y cotidianos.

A continuación se muestran las dimensiones, alcances e indicadores del Eje Transversal Desarrollo del Pensamiento

EJE TRANSVERSAL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Alcances Indicadores

Pensamiento Logico

 Identifique características, propiedades y relaciones entre elemento usando todos los sentidos.

 Encuentre aspectos comunes y no comunes entre ideas, objetos y procesos.

 Regrese al punto de partida en un razonamiento y tome conciencia de las diferentes alternativas que pudo haber considerado.

 Exponga razones y conclusiones usando inducción, deducción e inferencia.

 Profundice conocimientos en la comprensión de una situación global Secuencie eventos.

 Planifique hechos futuros.

 Describa sucesos con palabras

 Observación.

 Descripción.

 Clasificación.

 Seriación.

 Comparación.

 Analogía.

 Reversibilidad.

 Razonamiento.

 Análisis.

 Síntesis.

 Nociones de espacio y tiempo.

 Pensamiento Efectivo  Analice situaciones, estableciendo pasos que puede realizar.

 Plantee estrategias diferentes antes de abordar la solución de problemas.

 Comprenda las instrucciones de un trabajo antes de comenzarlo.

 Esclarezca metas y planifique estrategias de solución a los problemas.

 Explore estrategias de solución a problemas. Considere consecuencias de las acciones antes de comenzar..

 Plantee varias formas de resolver problemas. Considere los puntos de vista de otros.

 Considere posibilidades alternativas.

 Emita juicios.

 Genere productos, soluciones y técnicas (ingeniosas, propias).

 Transforme en palabras sus ideas.

 Describa qué sabe y qué necesita saber.

 Describa su plan de acción en diferentes actividades

 Revise sus trabajos en función de criterios que debía seguir (normas, reglas, modelos, etc.).

 Solicita datos para apoyar conclusiones o suposiciones de otros.

 Plantee problemas caracterizados por el condicional “si”.

 Explique sus acciones en términos de analogías con experiencias anteriores.

 Transfiera los aprendizajes.

 Establezca prioridades básicas.

 Se mueva desde una actitud “yo puedo” hacia el sentimiento “yo disfruto”.

 Muestre independencia en la resolución de problemas  Actuar

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