Ensayo Desarrollo del Pensamiento Crítico y Reflexivo en Estudiantes aplicado al Proceso Enfermero

Universidad Juárez  Autónoma de México[pic 1]

División Académica de Ciencias de la Salud

Curso propedéutico Maestría en Enfermería

Ensayo:

Desarrollo del Pensamiento Crítico y Reflexivo en Estudiantes aplicado al Proceso Enfermero

Presenta:

L.E. Yansi Isabel Hidalgo Dominguez

Catedrático:

Mtro. Jaime Busquet García

MODULO TIC´S

Villahermosa Tabasco a 28 de Noviembre del 2015

Introducción

Pensar de manera crítica y reflexiva permite conocer y discriminar una acción de otra^[1], en función de las prioridades establecidas para la atención de la persona, donde deben buscarse formas o puentes de unión entre la parte más artística de la enfermería y aquellos elementos más asociados al campo de la ciencia, procurando así una mayor calidad en la prestación de los cuidados.

La educación en enfermería, como proceso sociocultural, ha variado en el transcurso del tiempo y ha recibido influencias como la religiosa, tecnológica y científica, las dos primeras influencias abarcan gran parte de la historia de la formación de la enfermera mexicana, es fácil reconocer algunas características como la sumisión, la abnegación, la compasión y la disciplina extrema que la lleva a interiorizar actitudes pasivas limitándola en su iniciativa durante su desarrollo laboral, esta situación la convierte en ejecutora de indicaciones médicas, lo que la lleva a tecnificar exclusivamente su quehacer profesional, limitando el desarrollo de sus habilidades cognitivas como la reflexión, el análisis y la crítica. Iger ^[2] señala que en la práctica de enfermería, el profesional requiere del razonamiento crítico para tomar decisiones, ya que deberá reunir datos que definan con precisión necesidades reales y problemas potenciales, analizará las posibles intervenciones y elegirá la más apropiada para la mejoría del paciente.

        Pensar y reflexionar debería dirigir al estudiante más allá del proceso mental interno, facilitándole el desarrollo de un razonamiento o pensamiento crítico que le permita desplegar en su actividad profesional. El pensamiento crítico y la reflexión son un compromiso del quehacer profesional, sin embargo el docente sabe que esta tarea es compleja con los estudiantes y que no se trata de una habilidad innata, sino que es una destreza que se obtiene a través del aprendizaje específico, entorno y prácticas, por lo que se puede y se debe enseñar.

Desarrollo del  pensamiento crítico y reflexivo en estudiantes aplicado al  Proceso Enfermero

“Lo importante no es lo que nos hace el destino,

Si no lo que nosotros hacemos de el” Florence Nightingale.

        El proceso enfermero es la herramienta que sistematiza las intervenciones de enfermería en los pacientes de una forma racional, lógica y sustantiva, además de contribuir a mejorar la calidad de la atención^[3], con esa comprensión se define que la formación del enfermero debe estar fundamentada en el pensamiento crítico-reflexivo, contribuyendo con ello a la formación de competencias profesionales que hagan posible actuaciones centradas en el cuidado integral.

        A mi punto de vista de todo lo leído y analizado en las actividades en las que el estudiante desarrolla independencia, creatividad, responsabilidad, pensamiento crítico y capacidad de resolver problemas, se logra el intercambio de ideas y se le proporciona medios para pensar y ser creativo y se formarán destrezas que estimulan el pensamiento y se egresarán profesionales de Enfermería que no solamente solucionen problemas de salud sino que sean capaces de detectar y prevenir. Los docentes deben lograr una correcta integración de los aspectos teóricos con la práctica profesional, cada vez con más frecuencia y así estimular un aprendizaje progresivo en el que la contradicción del pensamiento favorezca la solución de problemas reales y evite los potenciales. La vía lógica de obtención de conocimientos es, sin duda, la formación de los en el área práctica, porque en ella desarrollarán una mayor independencia cognitiva en su formación intelectual con la guía de los docentes, que serán los responsables de estimular el conocimiento hacia la correcta solución de los problemas. Algunas competencias que orientan al diseño y la formación de los estudiantes son las que hacen referencia al razonamiento y a la capacidad reflexiva antes de tomar una decisión^[4], estas competencias se ven en el momento de valorar los datos del paciente, emitir diagnósticos enfermeros, planificar y ejecutar los cuidados necesarios y reflexionar la evaluación de sus acciones, todo esto es pensamiento crítico, pero tiene que ir mas allá, ya que criticar y reflexionar son estrategias de razonamiento, es imprescindible ayudar al estudiante a identificar cuáles son los objetivos que quiere conseguir a través del plan de cuidados y que reconozca las diferentes estrategias para saber qué rumbo tomar en cada caso. Para el logro de los objetivos es preciso que los profesionales de enfermería generen, promuevan y apliquen el pensamiento crítico y reflexivo en todas y cada una de sus acciones laborales, éticas, humanísticas y tecnológicas, por señalar algunas para que la formación de las nuevas generaciones aprendan y comprendan esta forma de razonamiento que permite un ser y hacer oportuno, efectivo, eficiente y con un alto grado de conocimientos.

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