Desarrollo Infantil

IDEAS DE LOS AUTORES

SAMEROFF (1981): Todo niño con una discapacidad desarrolla unas características. Niños congénitamente ciegos o mudos y niños con parálisis cerebral pasan por la infancia con distintas experiencias sensoriomotoras y sin embargo como lo ha indicado (sameroff).

BERTALANFFY (1968): Existen múltiples maneras de desarrollar funciones para alcanzar las metas que son importantes para nuestra especie.

EJEMPLO: La convivencia y la elaboración de juegos como juego de básquetbol en silla de ruedas.

ROGOFF (1984): Los factores desempeñan un papel importante de determinar cómo y qué aprenderán los niños.

EJEMPLO: El desfile los niños aprenderán a marchar y a ir en orden así desarrollando nuevos habilidades en el movimiento y coordinación.

CLAUDILLY Y FROST: El desarrollo es un contexto cultural es la manera que tratamos de comprender o evaluar al niños.

EJEMPLO: Cuando un niño dice que no sabe pero tal vez si sabe pero solamente el niño no lo quiere hacer.

BOWLBY: El apego en la pauta de conducta cuyo propósito es buscar la proximidad o alguien más capaz.

EJEMPLO: Cuando un niño tiene su carro y se lo quitan el niño lo que hace es llorar porque ya se acostumbro a estar con su carro y no quiere dejarlo.

GARDNER: Sugiere que el cerebro ha desarrollado varios tipos discretamente diferente de inteligencia para responder a distintos tipos de información que son provenientes del ambiente en que estamos.

EJEMPLO: Cuando un niño sabe responder mejor que otro es porque un niño tiene más desarrollada esa habilidad.

IDEAS PRINCIPALES

• Discapacidad en los niños.

• Factores que determinan como y que aprenden los niños.

• El desarrollo del contexto cultural.

• El apego en la pauta de conducta.

• La cultura atribuye un significado a la conducta.

• Las fuentes de conocimiento de los maestros.

• Relaciones evolutivas por la madre.

• Como es el cuidado que se les da a los niños.

• La cultura como factor en la inteligencia.

• El pensamiento lógico matemático de piaget es un posible resultado final del desarrollo de los niños.

• El conocimiento por talento individual o de énfasis cultural.

• La relación entre desarrollo y cultura.

• Como influye la cultura sobre la conducta de las personas.

• La creencia en que solo existe una manifestación conductoral valida de adecuación del desarrollo.

• El conocimiento intuitivo acerca del mundo de la niñez.

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