Desarrollo del niño y aprendizaje escolar

     SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA[pic 1][pic 2][pic 3]

      UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

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UNIDAD 212 TEZIUTLÁN, PUEBLA

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Asignatura:

Desarrollo del niño y aprendizaje escolar

 Unidad I

Los procesos del desarrollo infantil desde diferentes enfoques

Grado y grupo

3° “A”

 Actividad:

 Trabajo final I

Presenta:

Maria Esther Castillo Bautista

Asesor académico:

Lic. Mateo García Dorantes

Ayotoxco de Guerrero, Pue; 15 de octubre de 2022

Desarrollo del niño

El primer capítulo aborda una serie de temas de gran actitud relacionadas con el desarrollo infantil y su uso en la enseñanza, sobre los cuales se presentan la siguiente recopilación de datos importantes, junto con sus observaciones y aplicaciones en la práctica docente.

El paradigma conductista centra en lo denominado “analítico” en sus propuestas de aplicación, comportamiento adecuado para la educación; que tiene en cuenta los contextos sociales son áreas de aplicaciones de principios derivados de la investigación imprescindible en un entorno artificial. Estos principios se consideran válidos para todos situaciones y escenarios y fácil de elegir y usar en diferentes situaciones y escenarios cuestiones educativas.

Watson cree que para que la psicología alcance un verdadero estatus científico, no debe ser el estudio del contacto con la conciencia, pero la denominación de la conducta como objeto de estudio. También es necesario abandonar el uso de métodos como la introspección, mientras que métodos objetivos como la observación y experiencias utilizadas en ciencias naturales. El conductismo es ambientalista en tanto considera que es el ambiente (físico predominantemente, aunque también el social) quien determina las formas en que se comportan los organismos. El aprendizaje de los organismos está a expresar del arreglo.

El conductismo ha surgido en la educación y es notorio en la educación tradicional, donde se cambia el comportamiento a través del condicionamiento, los estudiantes aprenden principalmente por imitaciones y las recompensas o castigos son parte del proceso de aprendizaje, el aula es observacional, este paradigma es uno de los mas fáciles de observación en las estrategias de enseñanza de los docentes, además del castigo, porque en este punto no se permite que los estudiantes sean castigados, pero ojala no comentan errores mientras aprenden. Los docentes y los estudiantes deben evaluar el contenido programado antes y después del curso para respaldar su contenido previo, el progreso y el aprendizaje al final del curso.

Asimismo esta la epistemología de la genética de Jean Piaget, donde los aspectos bilógicos y la genética son considerados prioridades del desarrollo humano, además de la idea de que el sujeto en el desarrollo no solo esta en su mente, sino que de acuerdo a la realidad; crea su propia estructura. Es un conocimiento que no es una copia de la realidad, sino producto de relaciones mutuas. El sujeto crea su conocimiento interactuado con la realidad.

Esta construcción se realiza mediante varios procesos, entre ellos la asimilación y la acomodación la asimilación el individuo incorpora la nueva información haciéndola parte de su conocimiento, aunque no quiere decir necesariamente que la integre con la información que ya posee. Mediante la acomodación la persona transforma la información que ya tenía en función a la nueva. El resultado final de la interrelación entre los procesos de acomodación y asimilación es el equilibrio, la que se produce cuando se ha alcanzado equilibrio entre las discrepancias o contradicciones que surge entre la información nueva que hemos asimilado y la información que ya teníamos y a la que nos hemos acomodado. 

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