Deserción Escolar

ESTRATEGIA PARA CONFORMAR UNA RED ACADÉMICA COMO ALTERNATIVA PARA ABORDAD PROCESOS EDUCATIVOS EN CONTEXTOS VULNERABLES.

Problemática: La deserción de la escuela por parte de las niñas por contraer matrimonio a temprana edad.

Una arraigada cultura del machismo y de la concepción del matrimonio en las zonas rurales, es la principal causa de deserción escolar de las jovencitas.

En el medio rural las alumnas del sexo femenino es muy frecuente que dejen la educación porque se van a casar o porque se juntaron y se fueron, todavía en el medio rural prevalece la idea de que si se van con el novio, ya no pueden volverla su hogar ya que sería una vergüenza que el chico no fuera responsable por el daño hecho a la familia.

El porcentaje de frecuencia con el que se presenta esta problemáticas, dijo no tenerla, pero asevera hay cuestiones de arraigo en cuanto con las cuales a veces es muy difícil luchar.

Las causas que la originan son variadas, pues en algunos casos se debe a cuestiones económicas y otras por la cultura y costumbres que existe en los mismos, tal como en las zonas rurales insistió.

Ante ello refiere se ha implementado el programa de formación de tutores, los cuales están pendientes de los estudiantes para detectar problemas en los estudiantes para prevenir y sobre todo evitar abandonen su educación.

Estrategias:

1. Atender el progreso académico y social de los jóvenes.

2. Desarrollar un ambiente escolar positivo con directores y personal efectivo capaces de brindar atención a jóvenes en riesgo. Bajo esta estrategia se le brindará atención personal al estudiante en riesgo ya que muchos estudiantes manifiestan que la falta de atención de los maestros y directores ha sido causa principal del abandono de la escuela.

3. Establecer expectativas altas en las áreas de asistencia, aprovechamiento académico y disciplina. Se ha comprobado que al mantener una expectativa alta de las ejecutorias de los estudiantes, estos desarrollan la autoestima indispensable para el éxito académico.

El absentismo a clases sin razones justificadas se identifica como un síntoma de insatisfacción con la escuela.

4. Seleccionar y capacitar maestros receptivos a las necesidades del estudiante en riesgo. Es importante que los maestros tengan la capacidad de escuchar para poder orientarlos en forma adecuada..

5. Proveer diversidad de programas que nos ayuden a identificar a un estudiante en riesgo.

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