Diagnóstico situacional a partir de las figuras tutoriales
Enviado por Karen Judith Reyes Segura • 24 de Julio de 2022 • Síntesis • 467 Palabras (2 Páginas) • 175 Visitas
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Módulo 2: Diagnóstico situacional a partir de las figuras tutoriales.
Diagnóstico Situacional de mis tutoíados
Raul Reyes Lima[pic 3]
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- El formulario se aplicó a un grupo de conveniencia cuyo numero de muestra fue de 7 alumnos. Les fue enviado por correo electrónico, por lo que necesitaban tener acceso a internet en un dispositivo.
- Fue un formulario de preguntas cerradas y enfocado a conocer la percepción, compromiso y habilidad de los alumnos en las materias de física y matemáticas.
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El 57.1% de los encuestados son hombres y el 42.9 mujeres.
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Los sujetos se encuentran entre los 16 y 17 años, el 100% está cursando el cuarto semestre, no han suspendido ni matemáticas ni física en algún semestre y no han repetido ningún semestre.
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Sólo el 14.3% considera que ninguna de las dos asignaturas son necesarias para la vida, mientras que el 85.7% considera que ambas o a lmenos una de ellas si son necesarias para la vida.
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Al 14.3 % de la población le gustan ambas materias, mientras que a 42.9% no les gustan ambas materias. Al 42.9% le gusta sólo las matemáticas pero no hay reportes de que a algún estudiante le guste sólo la física.
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El 57.1% refiere no poder resolver los ejercicios de ambas materias de forma rápida y fácil, el 42.9% refiere que sólo puede resolver rápido y fácil los de matemáticas pero ninguno refiere poderlo hacer en física.
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El 42.9 % refiere sentirse inseguro y nervioso en ambas materias, de igual forma el 42.9% refiere sentir esas emociones en física y sólo el 14.2 refiere sentirlo sólo en matemáticas.
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El 57.1% refiere pedir ayuda o buscar otra forma de resolver los ejercicios de ambas materias , el 14.3% lo hace sólo en física y el 28.6 refiere no hacerlo en ninguna de las dos materias.
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La percepción que tiene el 57.1% de los alumnos es que ambos docentes valoran su esfuerzo y los animan, mientras que el 42.9% consideran que solo lo hace el docente de matemáticas.
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