Didactica

La vía intermedia que propone J.J.Brunner, en base a las dos perspectivas explicitadas en su texto, hace referencia a que es la forma adecuada de cómo enfrentar la educación. Esto, porque si se implementan políticas públicas basadas en el paradigma del reproductivismo cultural, éstas, en muchos casos, tendrán efectos tremendamente nocivos en la formación de los niños que son parte de ese grupo, ya que puede darse lo que se conoce como el efecto Mateo, es decir, que en vez de mejorar su desarrollo cognitivo, esto termine perjudicándolo y quitándole lo poco que tiene, o como bien dice en el texto, su poca herencia socio-familiar les será expropiada. Por último, esta vía genera que predomine el aspecto sociocultural de la familia, tendiendo a desaparecer a la escuela. A su vez, la ilusión meritocrática cae en el extremo contrapuesto, que es el de creer que sólo la educación y los saberes científicos conducen al pleno desarrollo del ser humano, dejando de lado las características socioculturales y el efecto cuna, cayendo en la impronta de que todas las escuelas cuentan con los medios para ser efectivas, lo cual dista mucho de nuestra realidad, ya que estas escuelas son aquellas que cuentan con un capital humano (estudiantes) sociofamiliar aventajado, o bien aquellos colegios que realizan selección de estudiantes.

Ahora bien, la vía intermedia propuesta por Brunner, establece que es necesario aceptar las condiciones de cuna, es decir, las restricciones estructurales de origen familiares con las cuales ellas operan. En base a esto, existe la posibilidad, en caso de reunir las exigentes condiciones necesarias para lograr ser una escuela con un alto nivel de efectividad y tener un entorno con condiciones claramente favorables, entre las que podemos mencionar que el ingreso a la escuela sea precedido por una socialización inicial estimulante, por contar con una participación de los niños en centros de atención, que cuenten con un cuidado prematuro de alta calidad y que los colegios mismos, en sus ciclos preescolar, primario y secundario, reúnan las características propias

de aquellos que la literatura designa como efectivos, los establecimientos educacionales serán capaces de remediar y corregir de manera paulatina, las desigualdades de la cuna y contribuir a generar efectos de movilidad educacional entre generaciones con resultados individuales de movilidad social.

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