Dificultades educativas y psicosocial en niños con sindrome de Asperger

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN

Facultad de Filosofía

Carrera de Trabajo Social

TEMA: “DIFICULTADES EDUCATIVAS Y PSICOSOCIAL EN NIÑOS CON SINDROME DE ASPERGER”

PRESENTADO POR: SONIA SANABRIA PINTOS

Asunción 13 de agosto de 2012

1. INTRODUCCIÓN:

El Síndrome de Asperger aun poco conocido en nuestro medio, tiene varias consecuencias negativas para aquellas personas que la padecen especialmente en lo que se refiere al relacionamiento con los demás miembros de la sociedad.

En las siguientes páginas se abordará el proceso de investigación, que se enfocará sobre las características de estos niños, además de cómo afecta este síndrome en su inserción en el sistema educativo normal. Una de las tares del trabajador/a Social es tratar de sensibilizar a las personas sobre este Síndrome, a fin de ser mas tolerantes con estas personas, debido a que una de las características principales es la poca capacidad de relacionamiento interpersonal que poseen estos niños. Debido a esta inhabilidad social constantemente estos niños necesitan tener un acompañamiento por parte de la familia y de sus profesores en todos los sentidos.

En las siguientes páginas se abordará el proceso de investigación, que se enfocará sobre las características de estos niños, además de cómo afecta este síndrome en su inserción en el sistema educativo normal.

Planteamiento y Delimitación del Problema:

La principal problemática por la que atraviesan los niños con Asperger es el desconocimiento de este Síndrome, mucho se habla de la Educación Inclusiva, pero aun esta muy lejos de ser realidad.

Nuestro sistema educativo no cuenta con personal capacitado para detectar niños con Asperger, y a menudo son tratados como niños problemas, este programa es deficiente, y por es que estos niños no tiene cabida en las escuelas con currículo normal.

Con esto no solo se desnuda las falencias de nuestro sistema educativo y el poco apoyo que reciben las personas con capacidades diferentes.

Por estos motivos y por la falta de interés y respuesta a esta problemática, esta investigación centra su atención en la necesidad de saber, ¿Qué es el Síndrome de Asperger y cuales son las consecuencias Socio-Educativas en los niños que la padecen, que concurren en el centro de Educación Primaria y Pre-Escolar - CEPPE .

Objetivos

Objetivos Generales:

Identificar las dificultades Socio-Educativas de los niños con Síndrome de Asperger.

Objetivos Específicos:

Reconocer los síntomas o características del Síndrome de Asperger.

Determinar las características del Síndrome

Identificar las falencias del Sistema Educativo Paraguayo, y las faltas de oportunidades para estos niños.

Justificación:

Este trabajo se centra en las necesidades educativas y psico-social de los niños que padecen Asperger, basado en una experiencia personal, y en la necesidad de que las personas y familiares con alguna dificultad y en especial los que padecen este Síndrome, puedan ser asistidos por profesionales, y aquí es importante el papel que desempeñaría el/la Trabajador/a Social dentro de las Instituciones, a fin de ir buscando soluciones y alternativas a los diferentes problemas sociales, que acarrea este Síndrome.

A partir de estos planteamientos veo la necesidad de esta investigación ya que seria un material de gran ayuda, con el fin de dar a conocer este Síndrome, y fomentar el respeto y la tolerancia hacia los que la padecen.

2. MARCO TEÓRICO:

2.1.Marco Conceptual:

2.1.1Concepto Síndrome de Asperger:

La persona que lo presenta tiene un aspecto normal, capacidad normal de inteligencia, frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas, pero tiene problemas para relacionarse con los demás y en ocasiones presentan comportamientos inadecuados

La persona Asperger presenta un pensar distinto. Su pensar es lógico, concreto e hiperrealista. Su discapacidad no es evidente, sólo se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados proporcionándoles a ellos y sus familiares problemas

El termino fue utilizado por primera ver por Lorna Wing en 1981en un periódico medico, bautizándolo en honor a Has Asperger, un psiquiatra y pediatra austriaco.

El término es utilizado para describir la parte moderada y con mejor nivel de funcionamiento de los trastornos del espectro autista.

2.1.2. Características.

No poseen habilidad de juntar información acerca de los estados cognoscitivos y emocionales de otras personas.

Son incapaces de leer entre líneas, significa que son incapaces de entender las implicaciones ocultas en lo que una persona decide en forma directa y verbal.

Uso limitado del lenguaje.

A menudo encuentra Abrumador el contacto ocular.

Algunos pacientes se aproximan a un nivel de normalidad en sus habilidades para las expresiones corporales e interpretar intenciones.

A menudo manifiestan un razonamiento extremadamente sofisticado, concentración obsesiva y memoria casi perfecta.

Son considerados súper dotados intelectualmente, pero menos dotados en el ámbito social.

Características de comportamiento relacionados con rasgos repetitivos o perseverantes.

2.1.3 Sistema Educativo.

Los niños con Asperger deben ser educados en su máxima extensión con estudiantes sin discapacidad, existen problemas de segregación para los estudiantes con Asperger.

El Sistema educativo Paraguayo es deficiente y carece de maestros capacitados. Los niños diagnosticados con S.A, constituyen un reto especial en el medio educativo, al ser normalmente considerados como excéntrico y peculiares por sus compañeros de clase, sus habilidades sociales inapropiadas les hacen ser chivos expiatorios, a su rara presencia, se le añade cierta torpeza motora

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