Diseño Metodológico Publicación WEB ECAE

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ÍNDICE:

PRÓLOGO        3

ANTECEDENTES Y OBJETIVOS        4

Objetivos        5

Objetivo General        5

Objetivos Específicos        5

Marco Teórico        7

DISEÑO MUESTRAL        9

Metodología de Aplicación        9

Levantamiento de Datos        10

Marco Muestral        10

Población en Estudio        10

Esquema Unidades de Muestreo        11

Muestreo Estratificado (ST)        13

Tamaño de Muestra Óptimo y Errores Asociados:        13

Actividades Preparatorias        13

DISEÑO DE CUESTIONARIOS        15

DERECHOS DEL ENCUESTADO Y DEBERES DEL INVESTIGADOR        15

PRÓLOGO

La Sociedad de Instrucción Primara (SIP Red de colegios) aspira a mejorar los resultados académicos de sus estudiantes y aspectos formativos, valóricos y de clima escolar, a partir de un trabajo que corrige y perfecciona de manera constante las herramientas y acciones implementadas. Para ello, el área de Control de Gestión, Estudios y Planificación (CEP), se ha propuesto desarrollar un sólido sistema de registro, seguimiento y evaluación de la información, como mecanismo de monitoreo para el mejor desempeño de las distintas dimensiones involucradas en el proceso educativo.

En el año 2013, el área de Estudios de la Red SIP realiza el Estudio “Caracterización de alumnos SIP y evaluación de proyectos CDAM & PIE" (De Mussy y Magendzo), el cual confirma la importancia de sistematizar los datos y destaca la utilidad de estos para estimular la reflexión sobre los objetivos planteados y dan cuentan de un conjunto de condiciones adversas para el cumplimiento de las acciones y normal desarrollo de los inputs de gestión:

“Se constató que falta mejorar la sistematización tanto de los datos que se levantan como en los procesos (…) En primer término, existe un gran problema en la sistematización y organización de la información al interior de la SIP. Falta una visión y estrategia de largo plazo de cómo administrar la información”

En el año 2015, se plantea el objetivo de resolver estas deficiencias de forma sistemática y retroalimentada. Así, a raíz del requerimiento continuo de proveer información adecuada para la toma de decisiones, se implementó la “I Encuesta de Caracterización y Calidad Educativa (ECAE 2015)”, que fue aplicada en todos los establecimientos de la Red SIP entre los días 27 de julio y 14 de agosto del año 2015. A través de la cual, se evaluaron cambios en diversos programas y actividades asociados, por ejemplo, a la gestión pedagógica y clima escolar. En general, este instrumento ofreció una caracterización de factores que determinan el desempeño educativo de los estudiantes, incluso haciendo visibles aspectos cualitativos. Y que fue de una notable importancia en el desarrollo de los PME de cada establecimiento, como un input de información diagnóstica.

En el año 2016, se quiere profundizar con la recopilación de información, por la relevancia suscitada y con el fin de analizar cambios en las diferentes variables que la encuesta abarca. A su vez, se pretende aumentar la aplicabilidad de la información, mejorando la difusión y generando instancias para analizar dicha información. En este sentido, el uso de indicadores por parte de las diferentes áreas de la Red, debe consolidarse como una práctica común para evaluar y retroalimentar el trabajo realizado, y así generar nuevas estrategias o potenciar las que impliquen mayor efectividad. Por otro lado, se debe continuar en la búsqueda de mejoras  metodológicas, que valide cada vez más el instrumento y acerque las necesidades de la red con la búsqueda de información. Es así como nace la “II Encuesta de Caracterización y Calidad Educativa (ECAE 2016)”, para ser aplicada entre los meses de Julio y Agosto de este año.

Asumiendo que nuestro trabajo de impartir educación de calidad es una tarea conjunta que requiere la participación de todas las áreas estratégicas, ponemos a disposición de ustedes este primer informe con los aspectos generales y sus resultados. Se espera que este documento incentive la formulación, desarrollo e implementación de nuevas y mejores herramientas para optimizar los procesos formativos de nuestros estudiantes.[pic 3]

ANTECEDENTES Y OBJETIVOS

En el ejercicio de su modelo de gestión centralizada, la Sociedad de Instrucción Primaria (Red de colegios SIP) se ha enfrentado con dos grandes desafíos; en primer lugar, configurar un sistema de registro de información que permita recopilar y administrar los datos de manera eficiente; y segundo, reflexionar sobre el potencial de uso de forma transversal a todas las áreas estratégicas de la institución.

Una de las principales barreras para llevar a cabo esto, es quizás la ausencia de recursos financieros suficientes para emprender ambos procesos, sin embargo, este problema ha sido definido como una variable crítica de desempeño en la evaluación a cargo del área de gestión (CEP), y la intransmutabilidad de este diagnóstico a través del tiempo confirma la dificultad institucional de resolverlo. La gravedad de esto se evidencia al momento de evaluar las herramientas y acciones implementadas a distinto nivel; al no contar con mediciones válidas y objetivas del desempeño de los proyectos, es imposible evaluar el impacto que estos puedan lograr.

El Estudio de "Caracterización de alumnos SIP y evaluación de proyectos CDAM & PIE" aporta con una profunda revisión de este diagnóstico:

“Los líderes educacionales y los profesionales involucrados que están comprometidos con el sistema escolar, consideran el “accountability” no sólo como datos estadísticos, sino como una metodología que estimula la discusión, replantea los procedimientos y permite la reflexión permanente. La información e indicadores que se construyan tienen que ser parte de un sistema de indicadores que incluyan múltiples fuentes de información que caracterizan al colegio, que provienen de los distintos participantes del proceso educativo: directores, profesores, asesores, padres y apoderados, y alumnos (Lorna M. Earl, 1998). Se tiene que tener no sólo información cuantitativa sino que también cualitativa, la que debe ser recolectada en forma sistemática y organizada de manera que pueda ser incorporada en el análisis.”

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