Diseño De Una Propuesta Didáctica Transversal Sobre La Salud Sexual Y Reproductiva De Los Alumnos, Para Desarrollarla En El Nivel Educativo Que Atiende

Formación Cívica y Ética

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN

Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral. Por qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con información para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva. Por qué los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisión sexual, incluido el VIH/SIDA. Qué consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual.

Qué importancia tiene en la sexualidad la comunicación, el disfrute, el afecto, la reproducción y la salud. La sexualidad en la adolescencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar: ¿Cómo es la sexualidad en la adolescencia?

DESARROLLO

Explicar que para tener una sexualidad plena se debe tomar en cuenta varias características como: la comunicación, el disfrute, el afecto, la reproducción y la salud.

Comentar sobre la importancia de la comunicación para un buen desarrollo sexual y las características que debe tener nuestra sexualidad.

CIERRE

Indicar que copien el siguiente esquema en su cuaderno y lo completen:

Invitar a que comenten sus esquemas. RECURSO.- Ejercicio.

CRITERIO.- Identifiquen las características de la sexualidad.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Ejercicios.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.

12 – 13

TRANSVERSALIDAD

• ESPAÑOL

• HISTORIA

• CIENCIAS NATURALES

Español

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

IDENTIFICA E INFIERE CARACTERISTICAS DE PERSONAS ATRAVES DE LA BIOGRAFIA Y LA AUTOBIOGRAFIA

USO DE ORACIONES COMPUESTAS Borradores de autobiografías y biografías

que cumplan con las siguientes características:

- Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual.

- Sucesión cronológica de hechos y orden lógico de la redacción.

- Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones. Adjetivos y adverbios.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Mostrar una descripción.

Preguntar: ¿Qué es una descripción?

DESARROLLO

Explicar que una descripción es explicar de manera detallada y ordenada las características y cualidades de una persona, lugar u objeto. Para describir es necesario considerar todos los detalles.

Preguntar: ¿Cómo se llaman las palabras que describen? Adjetivos calificativos.

Mostrar la siguiente oración: Un coche amarillo y un niño pequeño corren.

Preguntar: En la oración anterior ¿qué palabras son adjetivos calificativos? Amarillo y pequeño.

Preguntar: ¿Para qué se usan las palabras rápido y lento en la oración? Para saber cómo se realizan las acciones.

¿Qué otras palabras como las anteriores haz escuchado?

¿Cómo se les llama a las palabras que modifican el verbo? Adverbios.

Explicar que son los adverbios y cuál es su función.

CIERRE

Entregar el texto “autobiografía” de Pablo Neruda y pedir que subrayen 5 adjetivos calificativos con amarillo y 5 adverbios con verde.

Comentar que en algunos textos se usan recursos literarios como las metáforas y comparaciones para hacer la lectura más placentera o divertida.

Explicar las características de los recursos literarios mencionados.

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

Pedir que escriban una descripción de su maestro o maestra y subrayen los adjetivos calificativos que emplearon.

Indicar que agreguen adverbios a la descripción realizada.

Pedir que formen parejas y redacten la descripción de su compañero, tomando en cuenta características físicas y morales. RECURSO.- Ejercicio.

CRITERIO.- Redacta descripciones utilizando adverbios y adjetivos calificativos.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Ejercicios.

Historia

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN

Compara las actividades y las formas de vida nómada y sedentaria. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas. De nómada a sedentario.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar: ¿Qué acciones propiciaron el cambio del nomadismo al sedentarismo?, ¿Cómo se originaron las primeras ciudades?, ¿Cómo era la vida en las primeras ciudades?, ¿A qué jugaban los niños de las primeras ciudades?

DESARROLLO

Explicar que los primeros pobladores pasaron de la caza y la recolección, al cultivo de sus alimentos, lo anterior transformó a los grupos nómadas en sedentarios, lo que permitió el cambio en la economía y su forma de vida.

Mencionar las características

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