Diversificacion curricular. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

BIMESTRE

SITUACIÓN DE CONTEXTO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

NOMBRE DE LA UNIDAD

ACTIVIDADES

I

Poca convivencia armónica  y autoestima

En la Institución Educativa Integrado Nª 86469 de Pujún en los niveles de primaria y secundaria se observa que no hay relación interpersonal entre estudiantes que propicia una buena convivencia armónica, este comportamiento dificulta el logro de los aprendizajes y el desarrollo personal, ante esta situación nos comprometemos a promover actividades de integración organizando trabajos en equipo, sociodramas, dinámicas grupales, juego de roles, debates, exposiciones elaborando acuerdos de aulas mediante afiches. Trípticos, dípticos, etc.

Aprendiendo a conocernos mejor

• Elaborar los acuerdos de aula
• Implementación de sectores pedagógicos
• Elaborar afiches, trípticos, dípticos, etc.
• Elaborar cartel de valores

II

Bajo nivel de comprensión lectora y producción de textos

Los estudiantes del nivel primaria y secundaria tienen dificultades en la comprensión y producción de diversos tipos textos escritos, asimismo demuestran pocos hábitos de lectura que refleja bajo rendimiento académico en las diferentes áreas curriculares, ante esta situación nos proponemos utilizar diversas estrategias y técnicas de estudio, tales como: antes, durante y después de la lectura, SQA, planificación, textualización y revisión;  técnicas de subrayado, sumillado, parafraseo, esquemas metales, dramatizaciones, esquemas de análisis , etc. Para mejorar lo planteado se hará uso de fichas de lectura seleccionados, materiales audiovisuales, periódicos, revistas, textos del MED, leyendas y cuentos regionales, libros de liderazgo (David Fishman), textos mutilados, Clozze, recetas, afiches, acrósticos, etc.

Disfrutando de la lectura escribo mis experiencias

• Planificación y .organización del plan lector
• Selección de textos de lectura
• La hora de la lectura por 15 minutos.
• Elaboración de textos funcionales, narrativos, descriptivos, instructivos, etc., periódico mural, cuaderno viajero, cuaderno de campo

III

Dificultades en resolución de problemas matemáticos

Los estudiantes de la Institución Educativa Integrado Nº 86469 de Pujún tienen dificultades para comprender el problema planteado, uso de lenguaje matemático, uso de estrategias y esquemas matemáticos; ante esta situación nos planteamos utilizar estrategias de comprensión del problema, elección de la estrategia, resolución de problemas y comprobación mediante el uso de problemas de su vida cotidiana.

Resolviendo problemas de mi vida cotidiana

• Lectura y análisis de la situación planteada
• Escritura y expresión del lenguaje matemático
• Concurso de competencia en resolución de problemas.
• Construyen problemas propios y resuelven.
• Socialización de estrategias matemáticos.

IV

Conciencia ambiental y calidad de vida

Los estudiantes de nivel primaria y secundaria desconocen el cuidado y conservación del medio ambiente por ello se observa residuos sólidos tirados alrededor de la institución y en zonas visibles, uso inadecuado de los servicios higiénicos, realizando sus necesidades fisiológicos fuera de inodoros y urinarios, generando contaminación del medio ambiente, poniendo en riesgo la salud de la comunidad; asimismo, no consumen alimentos con valor nutritivo prefiriendo comidas chatarras, consumo inadecuado del agua (agua sin hervir); ello conlleva a las enfermedades gastrointestinales y poca retención mental; frente a esta realidad nos proponemos mejorar haciendo uso de tachos saludables, uso de las 3R, elaboración de compus del mismo modo clorar el agua, observar la calidad de agua en recipientes transparentes, consumo de agua hervida, preparación de alimentos nutritivos con productos de la zona, quioscos saludables, promoción de charlas sobre higiene personal, descarte de parásitos, hemoglobina, instalación de invernadero escolar, etc.

• Practicando las 3R conservamos el medio ambiente.

• Conociendo el valor nutritivo de los alimentos  mejoramos la calidad de vida

• Elaboración de trípticos y afiches.
• Instalación de tachos saludables.
• Reciclaje de residuos sólidos en un ambiente adecuado.

• Elaboración de recetas gastronómica
• Preparación de alimentos nutritivos de la localidad
• Charlas con estudiantes y padres de familia sobre el consumo de alimentos balanceados e higiene personal.
• Experimento sobre el tratamiento del agua.
• Promover loncheras saludables.