Docente En Inicial

Ministro de Educación

Lic. Andrés Delich

Subsecretario de Educación

Lic. Gustavo Iaies

Unidad de Recursos Didácticos

Coordinación general: Prof. Silvia Gojman

Equipo de Producción Pedagógica

Coordinación: Raquel Gurevich

Autoría: Laiza Otañi

Carmen Fusca

María Cristina Zeballos

Colaboración: María del Pilar Gaspar

Lectura crítica: Graciela Chemello

Laura Lacreu

Mariela Wolf

Equipo de Producción Editorial

Coordinación: Priscila Schmied

Cuadernillos

Edición: Cecilia Pozzo

Diseño: Constanza Santamaría

Karina Schmied

Láminas

Edición: Norma Sosa

Edición de ilustraciones: Gustavo Damiani

Digitalización: Pablo Appezzato

LÁMINAS PARA SEGUIR APRENDIENDO

m a t e r i a l p a r a d o c e n t e s

Láminas para seguir aprendiendo. Material para docentes Inicial es un módulo con orientaciones

para la lectura e interpretación de la información presentada en las láminas e infografías correspondientes

a las áreas de Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales del ciclo.

Las láminas e infografías portan información relevante y actualizada sobre temas centrales del curriculum

en cada una de las áreas de enseñanza, a través de variados tipos de imágenes y textos

(fotografías, mapas, relatos, cuadros estadísticos, dibujos, esquemas, entre otros).

Este material incluye los contenidos desarrollados en las láminas e infografías, un menú de consignas

para el trabajo en el aula y orientaciones didácticas para una mejor lectura e interpretación de los componentes

gráficos incluidos en ellos.

La intención es que este material se convierta en una herramienta de utilidad para el trabajo docente

cotidiano y que resulte un aporte concreto para que los alumnos disfruten de nuevas experiencias de

aprendizaje.

Unidad de Recursos Didácticos

ÍNDICE

i/1 ¿Me contás un cuento?................................................................................. 2

i/2 Títeres y titiriteros .......................................................................................... 3

i/3 Mochila de cuentistas .................................................................................... 4

i/4 En el jardín del Jardín .................................................................................... 5

i/5 Un domingo en el parque.............................................................................. 6

i/6 Un almuerzo en familia ................................................................................. 7

i/7 Construcciones con bloques .......................................................................... 8

i/8 El agua que tomamos.................................................................................... 9

i/9 Cosas que nos pasan mientras crecemos ....................................................... 10

i/10 Del campo a la mesa ..................................................................................... 11

i/11 Juegos y juguetes .......................................................................................... 12

i/12 El viaje de mi carta ........................................................................................ 13

2 MATERIAL PARA DOCENTES INICIAL

i/1 ¿ME CONTÁS UN CUENTO?

Esta lámina permite conocer algunas características de distintos

portadores de texto (libros, revistas) y algunos elementos paratextuales

(título, nombre del autor, logo de la editorial). En esta indagación,

los chicos comienzan a comprender cómo esos elementos

les permiten anticipar el contenido del texto.

Actividades previas a la observación de la lámina

Sugerimos el contacto de los niños con distintas clases de portadores textuales: diarios, libros y revistas

de distintas clases. Preguntarles qué creen que van a encontrar en cada material y por medio de preguntas,

hacerles señalar las diferencias entre libros, diarios y revistas. En los libros: identificar la tapa, la

contratapa y el lomo de cada libro; en cada uno señalar y verbalizar título, ilustración, nombre del autor,

nombre de la editorial o empresa que realizó el libro; describir la ilustración y vincularla con el título.

Mientras observan la lámina

• Orientar la atención hacia la escena central. ¿Quiénes acompañan a los chicos de la lámina en la lectura

y qué clase de libros están leyendo? ¿Cómo se dan cuenta? Luego, pedirles que a partir de los

dibujos de las tapas de los libros, piensen cuál podría ser el título del libro.

• Apartir de la observación de las cuatro tapas de libros y revistas que aparecen en la lámina, solicitarles

a los niños que indiquen: cuáles son libros y cuáles revistas; qué clase de libros y de revistas

son. En todos los casos, deben justificar sus respuestas; es decir, los chicos

deben poder señalar aquellos elementos de las tapas que les permitan

hacer tal o cual afirmación (por el tipo de dibujo, porque identifican

una palabra, porque conocen el material, porque conocen el personaje).

Algunas pistas para indagar cada tapa:

• que busquen en cada una: título, nombre del autor, qué tapas

tienen números, cuáles son esos números y qué creen que significan.

¿Qué otra información se encuentra en la tapa de cada

libro y para qué sirve?;

• qué temas creen que se tratarán en la revista; qué temas creen

que se tratarán en la enciclopedia y si hay algún lugar donde

estén mencionados esos temas;

• leerles el título del libro de cuentos y que traten de explicar la ilustración

de la tapa. ¿Qué cuentos de Charles Perrault creen que

incluirá el libro?

• Orientar la atención hacia las páginas "extraídas" del material que aparece

arriba en la parte inferior de la lámina. Solicitarles que indiquen

a qué libro o revista pertenecen y que justifiquen sus respuestas.

Otras actividades

• La historieta. Leerla o escuchar la lectura del docente y relatar otros posibles finales. Discutir cuáles

son los más apropiados (que sea gracioso, inesperado, que se ajuste al espacio disponible...).

• Las páginas de la enciclopedia. Anticipar a qué aspectos del quirquincho se refieren estas páginas.

Hacer en el pizarrón una lista de lo que van

...