EDUCACIÓN FÍSICA MOTRICIDAD

Especialidad:

EDUCACIÓN FÍSICA

Unidad Curricular:

LÚDICA Y MOTRICIDAD

Prelación:

NO TIENE

Código

LÚD2423

CA

4

UNCO

UNCLE

X

HAD

4

HLE

08

THS

12

CFD

CFPE

X

CFC

Nivel

Fundamentación

Integración

Profundización

X

Elaborado por: 

MARELVY CAMACARO. MARBELIT LOAIZA. ALBERTO COLINA. MARCO ROSALES.

Fecha: 

04/2018

Revisado por

Jefe (a) de Unidad de Currículo: PROF. KEYLA FERNÁNDEZ DE RUIZ

Coordinador (a) de Programa: PROF. MARBELIT LOAIZA

Aprobado según Resolución Consejo Directivo N°

Fecha:

Fundamentación:

El niño y el adolescente al moverse y jugar potencian su desarrollo integral, desplegando su inteligencia, creatividad, disfrute, socialización y expresión cultural. Se estima pertinente que a través de una metodología interactiva, creativa y amena, el futuro docente comprenda y valore la motricidad y la lúdica como expresiones vitales de la naturaleza humana y medios idóneos para los aprendizajes especialmente los asociados al contexto de la Educación física en pro de la salud, el respeto por el ambiente y la cultura de paz. En esta línea, se consideran pertinente experimentar y aprender a guiar juegos motrices, psicomotrices, tradicionales, predeportivos y deportivos así como movimientos de libre expresión asociados al ritmo y la motivación interna y a estímulos externos como la música, colores, entornos enriquecidos sensorialmente, entre otras alternativas pedagógicas.  

Competencias Genéricas

Valora al ser humano desde sus perspectivas de acción, en el desarrollo de procesos de construcción, gestión y actuación de saberes de la praxis educativa, en el marco de situaciones de estudio a fin de generar la formación del pensamiento autónomo, crítico, reflexivo y ético.

Competencias Específicas

Promueve aprendizajes vinculados a la educación física y el movimiento, con el fin de fortalecer en el ciudadano los valores relacionados con el cuerpo, bajo una perspectiva crítica, reflexiva y ética.

Aplica estrategias didácticas de la Educación Física, basadas en el respeto a la diversidad, considerando diferentes entornos de aprendizaje, con el fin de abordar pedagógicamente la salud integral, el rendimiento deportivo, la conservación del ambiente, entre otros.

Contenidos

Unidad I: Motricidad, infancia y desarrollo.

Unidad II: Lúdica y juego

Unidad III: Juegos motrices. Juegos psicomotrices según itinerario madurativo

Unidad IV: Movimientos de libre expresión, fantasía y creatividad

Unidad V:  Juegos tradicionales

Unidad VI: Juegos predepotivos y deportivos

Situaciones de Aprendizaje

Contexto: Inicialmente se recomienda escudriñar en los estudiantes sus experiencias e ideas previas sobre motricidad  en los distintos y lúdica, así como sus expectativas sobre el curso. A partir de esta aproximación generar diálogos para establecer normas, compromisos de aprendizaje, las actividades a realizar y los acuerdos en torno a la evaluación.

Analizar la relevancia de las experiencias motrices y lúdicas para el desarrollo integral del niño.

Mantener el dialogo e incentivar el pensamiento reflexivo y crítico sobre las experiencias, lecturas y aprendizajes vinculándolas a la realidad.

Ambiente de Aprendizaje: 

-Espacio y mobiliario adecuado para construcción y presentación de diseñadores gráficos, proyección de videos y conversaciones.

-Espacio para juegos (gimnasio, cancha, lugar espacioso). Espacios naturales (jardines, parques, otros). Piscina o playa.

-Institución escolar infantil.

Procesamiento de la Información: Análisis y ejercicio del pensamiento comprensivo, reflexión metacognitiva para discurrir sobre la utilidad y trascendencia de lo aprendido y su aplicación en situaciones reales, recuento y síntesis. Creatividad. Observación de experiencias en sesiones de Educación Física Infantil.

 Tarea Integradora: Reflexiones grupales metacognitivas. Visión a futuro sobre aplicación de lo aprendido. Desarrollo de sesiones de Educación Física en instituciones escolares.

Evaluación

 Talleres

 Elaboración de organizadores gráficos.

 Desarrollo de sesiones de juego y expresividad motriz

 Reflexiones metacognitivas

Referencias

Aucouturrier, y Mendel, L (2004). ¿Por qué los niños y las niñas se mueven tanto? Editorial Grao.    Barcelona.

Berruezo, P. y Adelantado (1997). La pelota en el desarrollo psicomotor. Editorial CEPE. Madrid.

Chavez, M (1995). El Cuerpo es un cuento. Editorial Suareg. Caracas.

Durivage, J. (2000). Educación y psicomotricidad :Manual para el nivel preescolar .México :Trillas

Gil, P., y Navarro, V.(2005) El juego motor en educación infantil. Sevilla: Wanceulen

Elkonin, D. Psicología del juego. Madrid: Visor, 1980.

Gutiérrez, M. (1991): La Educación Psicomotriz y el Juego en la Edad Escolar. Ed. Wanceulen. Sevilla

Huizinga, J. Homo Ludens. Buenos Aires: Emecé, 1938.

Irrizarry de Díaz D. y. Torres E. (2006). Trabajando con los más jóvenes del planeta.     Editorial Larense – Universidad Metropolitana. Caracas, Venezuela.

Jiménez, C (2005). La inteligencia lúdica: Juegos y neuropedagogía en tiempos de transformación. Editorial Magisterio. Colombia.

Martina, Ch (2012). Relajación creativa. Edit Meubook. España.

Martínez G. (2009) Actividad motriz en los niños. Editorial Granica. México.

Hernández, M. (2010).Psicomotricidad. Talleres Gráficos Texto. Caracas. Venezuela

Sergio, M; Trigo, E.; Genú, M.; Toro, S. (2010) Miradas retrospectivas de la motricidad humana. Bogotá: Lulú Ediciones

Suarez, B (2004). Estrategias Psicomotoras. Grupo Noriega Editores. México.

Vygotsky, L. El papel del juego en el desarrollo del niño. En: El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica, 1982 b.