EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4t0 GRADO SECCIÓN "C" DE LA E.B.B.DR. RAIMUNDO ANDUEZA DE ACARIGUA EDO. PORTUGUESA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES

EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4t0 GRADO SECCIÓN “C” DE LA E.B.B.DR. RAIMUNDO ANDUEZA DE ACARIGUA EDO. PORTUGUESA

EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4to GRADO SECCIÓN “C” DE LA E.B.B.DR. RAIMUNDO ANDUEZA DE ACARIGUA EDO. PORTUGUESA.

RESUMEN

Esta investigación se basa en utilizar el cuento como estrategia pedagógica para mejorar el proceso de lectura en la escuela bolivariana Dr. Raimundo Andueza del estado portuguesa , para la cual se utilizo un diagnostico donde se aplicó la observación directa para detectar la necesidad en el proceso de desarrollo en la lectura en los niños y niñas del 4to grado seccion “C” con una población de 106 alumnos en su totalidad , la muestra de 34 educandos .es por ello que los métodos utilizados en dicha investigación son métodos empíricos y el método investigación acción participativa. Así mismo se fundamenta esta teoría con los autores Perozo (EL CUENTO) Benjamín (LA LECTURA), entre otros. Para la aplicación de esta investigación se han propuesto encontrar nuevas estrategias de enseñanzas basadas en procesos involucrados en la lectura para incorporarlos al marco teórico que utilizan para enseñar a la reflexión y concientización .Finalmente el uso del cuento en la enseñanza de lectura, es un recurso que no solo entretiene al niño si no que lo motivan a que sentirá gusto, satisfacción y amor por todo lo que lee. Es decir, de ofrecer a los infantes materiales que considere atractivos, tiende a involucrarse espontáneamente mostrando mayor disposición para producir habilidades lingüísticas .Por lo que este proyecto no culmina satisfactoriamente quedando abierto a futuros investigadores.

INTRODUCCION

La educación es considerada como parte fundamental en el desarrollo del ser humano donde a nivel nacional se están implementando políticas de estrategias pedagógica basadas en la nueva creación del nuevo ser humano con bases históricas ,pedagógicas ,psicológicas ,filosóficas ,con pensamientos de grandes pedagogos de América latina, fundamentadas en la constitución bolivariana de Venezuela ,en la ley orgánica de la educación y en el nuevo diseño curricular enmarcados en la formación del ser humano visionario humanista, integro con los valores el respeto ,igualdad, solidaridad.

Asimismo , . La educación es gratuita para todos los estudiantes donde existen instituciones que orientan al educador para conservar y utilizar nuestros valores, fortaleciendo la identidad nacional: a través de la historia la educación ha considerado como el recurso mas todo e l desarrollo, ya que se transmiten en las bases legales de la formación y preparación .Siendo la escuela, un lugar para la adquisición y disfunción de los conocimientos relevantes y el medio para la multiplicación de las capacidades que posee un individuo, por lo cual, en Venezuela la educación es gratuita y obligatoria entre los 6 y 7 años de edad, secundaria y universitaria

Es por ello, que las políticas educativas en Venezuela,esta orientada hacia el mejoramiento de calidad del sistema educativo,atraves de la reforma de todos sus niveles y modalidades por medio de un diseño curricular educativo, de gran envergadura, dado a que sus bases son históricas, pedagógicas, filosóficas, sociales, culturales, psicológicas, políticas, humanista, científicas, metodológicas, que serán parte de la formación de niños y niñas, jóvenes y adultos, de países, tomando en cuenta la diversidad multicultural y multiétnica, así como también principios y valores de libertad, igualdad, la fraternidad, la justicia, la paz y el bien común de todos los venezolanos

De acuerdo al pensamiento de bolívar expuesto en el currículo bolivariano , dice que la educación popular debe ser el cuidado primogénito del amor paternal del Congreso. Moral y luces son los polos de una República, moral y luces son nuestras primeras necesidades… La idea de un pueblo que no se contenta con ser libre y fuerte, sino que quiere ser virtuoso.

Asimismo, establece la educación integral para todos y todas como base de la transformación social, política, económica, territorial e internacional; otorgando al Estado la responsabilidad de asumirla como una función indeclinable. De allí que, le corresponda al Ministerio delPoder Popular para la Educación la rectoría de la misma, en lossubsistemas que son propios de su competencia.Esta visión de la educación, comenzó a prefigurarse en el inicio delproceso de revisión de las políticas educativas del país en el año 1999 enel marco de la denominada Constituyente Educativa, en la cual se valoróel impacto y alcance de la reforma curricular de 1997, concluyéndose quela misma fortaleció los valores propios del sistema capitalista: elindividualismo, el egoísmo, la intolerancia, el consumismo y la competenciaferoz. A su vez, promovió la privatización de la educación, con elconsecuente aumento de los niveles de exclusión social; desconoció elderecho a la educación de los pueblos indígenas y las comunidades encondiciones vulnerables; al mismo tiempo que se evidenció un currículono contextualizado, signado por el paradigma cognitivista que favoreció lafragmentación del conocimiento.

Por otra parte , Hoy día mucho se ha dicho de la necesidad de un cambio educativo en el país y de la manera de producirlo para lograr definitivamente proyectar un ciudadano más consciente de sí mismo y de su papel en la sociedad y por tanto de su participación en la construcción de ésta ,estos asuntos se discuten en los congresos y seminarios realizados por las instituciones, resaltando temas como el diseño curricular, las metodologías novedosas, la participación del niño en la construcción de su propio aprendizaje.

Por consiguiente, La tendencia que se observa, al menos teóricamente, pareciera inclinarse hacia el favorecimiento del protagonismo del niño en el proceso de aprendizaje Numerosas entidades educativas se han interesado por desarrollar el hábito de lectura a nivel global y, garantizar el acceso a las diversas fuentes de esta, ha sido un prolongado esfuerzo. Si bien no ha sido cualquiera la actividad en el terreno del impulso de leer, la dispersión de los datos y la escasa información

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