EL ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN

EL ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN.

Primeramente, entiendo que el enfoque de la investigación acción en el área educativa tiene como propósito la comprensión de un problema para su resolución o bien para la mejorar de la practica docente.

La investigación acción ofrece al docente la oportunidad de ser el punto de partida para la indagación de un tema de su interés relacionado con su práctica. Estoy completamente de acuerdo en que el profesor es el mejor indagador para comprender, solucionar, proponer, aplicar y descubrir lo que compete en el área educativa a partir de la reflexión.

De acuerdo a la lectura de (McKernan,1999, p.25)

La investigación-acción es el proceso de reflexión por el cual en un área- problema determinada, donde se desea mejorar la práctica o la comprensión personal, el profesional en ejercicio lleva a cabo un estudio en primer lugar, para definir con claridad el problema; en segundo lugar, para especificar un plan de acción- que incluye el examen de hipótesis por la aplicación de la acción al problema. Luego se emprende una evaluación para comprobar y establecer la efectividad de la acción tomada. Por último, los participantes reflexionan, explican los progresos y comunican estos resultados a la comunidad de investigadores de la acción. La investigación- acción es un estudio científico autorreflexivo de los profesionales para mejorar la práctica.

Conforme avanzo en mi aprendizaje y practica docente, hay una reestructuración de lo que con anterioridad conocía. Es decir, mi conocimiento se modifica cada que entra un nuevo aprendizaje. Lo que acabo de mencionar lo relaciono con la teoría de aprendizaje de Vygotsky y al mismo tiempo a lo que se propone en la Investigación acción en la que se pide. En primer lugar, identificar el problema que se desea solucionar para evaluar las necesidades, luego, hacer varias hipótesis que propongan una vía para la resolución del problema, posteriormente se busca un plan de acción que sirve como anteproyecto y ulteriormente, se evalúa lo que funcionó y lo que no para hacer una crítica. A través de la reflexión para explicar y comprender la acción para nuevamente redefinir el problema y nuevamente aplicar los pasos previos. Como resultado, la investigación- acción se traduce como un ciclo que se repite, pero con resultados que se replantean para el mejoramiento de un proceso.

Uno de los puntos que llama mi atención de la investigación- acción es la parte colaborativa que se puede promover entre docentes y me gustaría mencionarla pues creo que será parte importante en mi proyecto de investigación.

Como docente en un sector privado me encuentro en constante evaluación de lo que ejecuto en clase. Al final de cada evaluación mi coordinador da una retro- alimentación de lo que sucede en el aula. Revisa lo que funciona y lo que no en mi práctica.  En cada evaluación se hayan áreas de oportunidad para mejorar. Esto, lo relaciono con la Investigación- acción pues uno de los pasos importantes de este método es la evaluación debido a que permite la recolección de información útil para mi tesis con la finalidad de replantear lo que funciono y lo que no.  Involuntariamente el coordinador se convertirá en una agente importante en mi investigación pues bien podríamos estar constituyendo una investigación de acción colaborativa para el desarrollo profesional.  

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