EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN EN LAS REFORMAS EDUCATIVAS.

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DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN EN LAS REFORMAS EDUCATIVAS

ESTUDIANTE: DAVID DANIEL OLARTE MELO

FECHA: 6 de Noviembre de 2016

Cartagena – Colombia.

RESUMEN

Con el presente ensayo se busca reconocer la evaluación como un elemento que permite la  transformación, pues es necesario evaluar en para poder desarrollar nuevas metodologías, actividades, plantear nuevos objetivos y así establecer el punto de partida y definir un punto de llegada para  alcanzar las metas propuestas, es así que la evaluación en educación es un mecanismo supremamente complejo pues se ven involucrados múltiples actores y situaciones que se pueden manejar  de manera objetiva y subjetiva de tal manera que se debe trazar una ruta metodológica que sea lo suficientemente amplia para incluir a todos estos actores sin demeritar el trabajo realizado en los centros educativos que muchas veces se logran mantener abiertos por la voluntad y el esfuerzo de la comunidad, los docentes y los estudiantes, se debe tener en cuenta los diferentes contextos y las situaciones que cada escuela vive a su interior para que la evaluación sea un elemento que permita la mejora y no se vea como un acto de represión.

INTRODUCCIÓN

Desde tiempos remotos, las sociedades han considerado la educación unas veces como un medio de reproducción de valores y conocimientos y otras como un vehículo de movilidad y cambio social, pero nunca antes habían imaginado que su destino y lugar en el concierto mundial de las naciones dependiera de su capacidad de aprendizaje y que la batalla por elevar el nivel de vida de los pueblos se luchara primero y fundamentalmente en las aulas escolares (The Economist, 1997).

Los gobiernos deben comprometerse con promocionar una competencia cognoscitiva entre los estudiantes promoviendo así la sana competencia y el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas que fortalezcan los procesos productivos de una nación,  para ello es necesario que se asignen recursos y responsabilidades que permitan generar procesos a largo plazo, donde en realidad se pueda observar cambios en las diferentes estructuras académicas, procurando el bienestar de la nación y su habitantes, la evaluación es un proceso fundamental en cualquier ámbito donde se pretenda generar cambios considerables pues es esencial poder establecer parámetros que permitan definir cuál es el punto de partida y cual quiere ser el punto de llegada.

EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN EN LAS REFORMAS EDUCATIVAS

Primero que todo, se hace necesario definir lo que es una reforma. De acuerdo a Zaccagnini (2004) en educación se habla de reformas cuando se pretende realizar grandes cambios estructurales y/o organizacionales en el sistema educativo, en uno o más de sus niveles.

“cuando se cambia el diseño curricular y los consecuentes planes de estudio; cuando se pretende modernizar al sistema en su conjunto, imprimiéndole una dinámica más ágil y efectiva al funcionamiento institucional, al descentralizar la burocracia central; cuando se pretende elevar la calidad general de la enseñanza, en aras de mejorar el rendimiento académico de los alumnos y disminuir el fracaso escolar; cuando se pretende adecuar y ajustar la formación educativa a las demandas del mercado laboral; cuando se quiere introducir cambios en los estilos pedagógicos de los docentes; cuando se busca transformar las culturas institucionales de las escuelas; cuando se busca mejora) los criterios de organización y gestión institucional de las escuelas, etc.” (www.campus-oei.org/revista/ deloslectores/338Zaccagnini.pdf)

Las reformas educativas son actos de gobierno, mediante el cual esté establece planes para orientar políticas educativas esto se realiza mediante un proceso en el que se da la intervención de múltiples factores, internos y externos, que muchas veces van en contra vía de la realidad social, del contexto donde se deben implantar.

Los últimos quince años del siglo XX se caracterizan por el establecimiento de un conjunto de reformas educativas que tienen una serie de metas  comunes, entre las que podemos mencionar: lograr mayor equidad en el acceso a la educación; mejorar la calidad del servicio ofrecido, así como de sus resultados; establecer un conjunto de sistemas que tiendan a informar a los usuarios (estudiantes, padres de familia y sociedad) de los resultados de la educación; revisar los contenidos que se integran al currículo y en algunos casos a los libros de texto; en menor medida se busca incorporar los aportes de la psicología del aprendizaje (generalmente los vinculados con las llamadas ciencias cognitivas) a las orientaciones para el trabajo docente.
(Díaz, 2001, p.2).

Cualquier reforma que se pretenda hacer está ligada a un contexto sociopolítico, histórico y económico, por lo tanto debemos observar la reformo como un todo y no como una parte, las soluciones se deben generar para beneficiar a largo plazo a la sociedad en general y más cuando se trata de la educación y el bienestar de las nuevas  generaciones, por lo tanto es prioritario, establecer que cambios se necesitan realizar, como se implementarán y como se evaluarán, según popkewitz (1994) existen tres grandes cuestiones.

En primer lugar, la reforma educativa implica cuestiones de producción social y de regulación estatal.

En segundo lugar, Estudiar la reforma escolar es interpretar cómo las categorías y los propósitos políticos van disciplinando y configurando nuestros sentidos de la elección y la posibilidad.

La tercera cuestión engloba un asunto central acerca de los fines de la investigación y la evaluación en y sobre la escuela. Defiendo aquí que cuando la investigación y la evaluación están relacionadas con cuestiones de decisión política, pueden ayudar a iluminar y resolver las tensiones, contradicciones y ambigüedades que subyacen a la puesta en marcha de una reforma educativa, más que restringirse a ser simples exploraciones acerca de qué tipo de política parece ser más útil o eficiente.

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