EL VALOR DEL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN INTEGRAL DEL SER HUMANO

EL VALOR DEL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN INTEGRAL

DEL SER HUMANO

MELCHOR GUTIÉRREZ SANMARTÍN (*)

RESUMEN. Aunque cada día son más numerosos los investigadores y expertos que

abogan por la práctica deportiva como capaz de aportar al ser humano importantes

beneficios físicos, psicológicos y sociales, su capacidad para la educación integral de

la persona, también se oyen voces que resaltan el mal funcionamiento que el deporte

viene arrastrando en los últimos tiempos. Por otro lado, a pesar de atribuírsele al

deporte tantos beneficios, son pocas las personas que mantienen un estilo de vida

activo y perdurable a lo largo de la vida adulta. Por todo ello, en este artículo presentamos

algunas propuestas encaminadas a desarrollar la práctica físico-deportiva

en su vertiente positiva, a la vez que reclamamos una mayor atención para la educaci

ón física y el deporte escolar en los planes educativos y formativos, puesto que,

tal como se viene demostrando, son espacios especialmente apropiados para instaurar

en niños y jóvenes los estilos de vida activos y saludables.

ABSTRACT. Even though there are more and more researchers and experts everyday

who consider sport practice can provide human being with important physical,

psychological and social benefits, its capacity for the education of whole person, there

are also voices which underline the poor functioning of sport during the last few

years. On the other hand, in spite of attributing so many benefits to sport, few people

follow an active life style throughout their adult life. That is why, in this article,

we present some proposals in order to develop physical-sport activity in its positive

side, at he same time we claim that more attention be given to physical education

and school sport in the educational and formative plans as they are ideal contexts to

instil active and healthy life styles in children and young people.

Revista de Educación, núm. 335 (2004), pp. 105-126.

Fecha de entrada: 29-03-2004 Fecha de aceptación: 28-06-2004

puesto que guarda relación con todos estos

elementos, no limitándose únicamente a

las repercusiones físicas, sino teniendo

también una gran capacidad de influencia

sobre las funciones psicológicas (emocionales)

y sociales (relacionales).

Pero cabe hacer una observación. Hasta

tiempos muy recientes, cuando se hablaba

del desarrollo de la persona se hacía

casi exclusivamente refiriéndose a las primeras

edades, hasta llegar a la adolescencia.

Sin embargo, actualmente la consideraci

ón de la persona desde la perspectiva del

ciclo vital (life span), hace que contemplemos

el desarrollo del ser humano durante

toda su existencia. Este nuevo enfoque,

además de suponer una valiosa perspectiva

filosófica y social, aporta un nuevo modelo

de educación, una educación permanente,

una educación que se extiende a lo largo

de toda la vida de la persona.

Decir que el deporte contiene en sí mismo

un importante cúmulo de valores, tanto

sociales como personales, y que revierten

en beneficio de sus practicantes, no parece

que sea una aportación novedosa, puesto

que ya los clásicos pregonaron el valor del

deporte como formador del carácter.

Arnold (1991) nos recuerda la creencia tradicional

de que a través de la participación

en juegos y deportes surgen cualidades tan

admirables como lealtad, cooperación,

valor, resolución, fuerza de voluntad,

dominio de sí mismo, resistencia, perseverancia

o determinación.

Sin embargo, aunque el deporte viene

formando parte de la educación y la cultura

de la humanidad desde los tiempos más

remotos, a lo largo de la historia ha pasado

por diferentes vicisitudes, disfrutado de

unas épocas de florecimiento y auge, en las

cuales se ha dado tanta importancia a la formaci

ón del cuerpo como a la del espíritu, y

sufriendo otras en las que el ostracismo y el

olvido han relegado lo físico a un segundo

plano. Afortunadamente, en las últimas

décadas el deporte ha dejado de constituir

un mero espectáculo de divertimento para

ser considerado, nuevamente, como una

excelente herramienta para la educación

integral de las personas. Así, viene resaltándose

su valor formativo desde los primeros

106

GRÁFICO I

La motricidad y las diferentes dimensiones del desarrollo en su aportación

a la educación integral del ser humano (adaptado a partir de Gutiérrez, 2003)

MOTRICIDAD

DIMENSIÓN

BIOLÓGICA

DIMENSIÓN

SOCIAL

DIMENSIÓN

PSICOLÓGICA

ÁREA

BIOMOTRIZ

ÁREA

PSICOMOTRIZ

ÁREA

SOCIOMOTRIZ

MANIFESTACIÓN

BIOSOCIAL

MANIFESTACIÓN

PSICOSOCIAL

MANIFESTACIÓN

PSICOBIOLÓGICA

A través de: conocimientos, procedimientos, actitudes y valores

DESARROLLO A LO LARGO DEL CICLO VITAL (LIFE SPAN)

días de nacimiento del individuo, favoreciendo

su desarrollo motor y psicomotor;

pasando por el proceso de socialización

del período dedicado al deporte y actividad

física en el medio escolar; siguiendo

con la práctica física y deportiva a lo largo

de la juventud y madurez, unas veces

como medio de relajación del estrés cotidiano,

otras como complemento de ocio;

hasta ser considerado útil, finalmente,

como medio de estimulación del ánimo de

vida y de activación psicosocial en la vejez,

sin olvidar otros muchos beneficios para la

salud física y mental, aspectos destacados

por autores como Biddle (1993a, b), Berger

(1996), Berger y McInman (1993), Blázquez

(1995), Cruz (2003, 2004), Gutiérrez (1995,

2003), Pejenaute (2001) y Sánchez (1996,

2001), entre otros.

Pero a la vez que el deporte ha pasado

a ocupar un primer plano en nuestros días,

con la alta consideración educativa y formativa

antes mencionada, también ha dado

lugar a dos vertientes cada vez más distanciadas

en el terreno de sus manifestaciones:

por un lado, el deporte espectáculo

con la persecución constante de la excelencia

y el triunfo

...